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第五单元观察物体(一)
(一)单元核心素养分析
本单元包括3方面内容:辨认从不同位置(前面或正面、侧面和后面)观察一个简单物
体时看到的图形;辨认从不同位置(正面、左侧面、上面,类似于三视图的位置)观察一个
简单的几何体时看到的图形;在已有的观察物体经验基础上用推理解决问题。本单元内容属
于图形与几何的领域,其核心素养指向的是空间观念、几何直观和推理能力。
(二)单元教学目标
1.知识与技能:通过观察实物、简单几何体,知道从不同位置观察物体时看到的图形可
能不同,辨认从不同位置观察简单物体以及几何体时看到的图形,积累观察物体的经验,发
展学生的空间观念和几何直观。
2.过程与素养:经历观察、操作、想象等活动,初步掌握全面、正确观察物体的基本方
法。能解决简单的问题,发展学生的推理能力。
3.情感与品格:感受局部与整体的关系,初步形成全面看待事物的意识,渗透全面观察
事物的辩证思想。
(三)单元教学整体结构
单元板块主要任务教师主要问题链学生主要活动评价目标
问题一:说说你们看到的活动一:学生从不目标一:通过不同角
熊猫是什么样子的?同角度观察物体。度观察物体,感受位
置不同,观察到的图
形就不同。
问题二:辨析熊猫前、活动二:学生从目标二:通过充分观
后、左、右画像,哪张是前、后、左、右四察画像,从而辨析
板块一
前面的同学画的,哪张是个方向辨析画像。前、后、左、右的特
《观察物体观察物体
后面的同学画的?哪张是征,积累观察经验,
(一)》
左面同学画的?哪张是右发展空间观念。
例1
面同学画的?依据是什
么?
问题三:把熊猫转个方向活动三:学生观察目标三:通过多角度
(朝左),你分别站在熊猫转动后的熊猫。的观察,发展学生的
的前、后、左、右四个方空间想象,发现观察
向,看到的是什么样的?的本质特征。
问题一:仔细观察,这三活动一:从正面、目标一:通过从不同的
幅图分别是谁看到的?侧面、上面观察长三个方向观察长方体,初
方体。步建立立体图形和平面图
形之间的联系。
问题二:你能用喜欢的方活动二:借助不同目标二:通过用眼观
式验证一下吗?的方式验证观察到察和动手操作相结合
的长方体的形状。的方式,在亲身经历
中验证、感受立体图
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