【教学评一体化】第一单元 听四季之声 绘家乡美景-【大单元教学课件】新统编版语文七年级上册.ppt

任务一：诗中有声?读出韵律2．再读诗歌，读出意境。有感情地朗读，需要我们结合作者的身世经历、写作背景以及解读诗歌的内容，从而感悟诗歌的意蕴美。任务一：诗中有声?读出韵律《观沧海》曹操，字孟德东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。三国中曹魏政权的缔造者，后为魏王，去世后谥号为武王。《观沧海》是曹操的名篇。东汉建安十二年八月，曹操击退了他在北方的主要对手——袁绍。袁绍残部逃到乌桓（当时辽东半岛上的一个少数民族政权），想得到乌桓的支持，以求东山再起。曹操乘胜追击，征讨乌桓。东汉建安十二年，即公元207年，曹操挥鞭北指，所向披靡，大败乌桓。归途中，曹操登上碣石山，观看沧海壮丽景色。此时，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔即书，便有了《观沧海》一诗。任务一：诗中有声?读出韵律《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》王昌龄早年家贫，开元十五年（727）中进士，开始任秘书省校书郎，后应博学宏词科登第，授汜水尉，后来因事贬至岭南，一生遭遇坎坷。王昌龄天宝年间被贬到龙标尉，与其交情深厚的李白当时正在东南地区漫游，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。任务一：诗中有声?读出韵律《次北固山下》王湾作为唐代开元初年的北方诗人，一生中“尝往来吴楚间”，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，这首《次北固山下》就是其中的一篇。这首五律最早见于唐朝芮挺章编选的《国秀集》。这是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，沿江东下，一路行来，当舟次北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。任务一：诗中有声?读出韵律《天净沙·秋思》马致远号东篱，元代戏曲作家、散曲家。年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活，也因之而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在独自漂泊的羁旅途中，他写下了这首《天净沙·秋思》。任务一：诗中有声?读出韵律在了解诗人的生平和写作背景的基础上，朗读诗歌。《观沧海》刚健有力—音调铿锵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》愤慨—惋惜《次北固上下》气势昂扬—惆怅忧伤《天净沙·秋思》低沉—委婉—缓慢任务二：诗中有画?描绘风景1.齐读四首古诗，小组合作探究：诗人看到了哪些风景？《观沧海》：海面浩渺，水波荡漾。突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。任务二：诗中有画?描绘风景1.齐读四首古诗，小组合作探究：诗人看到了哪些风景？《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：柳絮已经落尽，杜鹃在不停地啼鸣，月照中天，千里可共，我将自己的愁心寄与明月，一同伴随你奔赴夜郎之西。任务二：诗中有画?描绘风景1.齐读四首古诗，小组合作探究：诗人看到了哪些风景？《次北固山下》：我要前行的路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。任务二：诗中有画?描绘风景1.齐读四首古诗，小组合作探究：诗人看到了哪些风景？《天净沙·秋思》：干枯的藤、衰老的树，树上栖息着黄昏时将要回巢的乌鸦。小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家。古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马，夕阳已经朝西方落下。任务二：诗中有画?描绘风景2．小组讨论，合作探究：哪首诗中的景物更美呢？为什么？《观沧海》：雄壮之美描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，动静结合，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，显示出一种雄壮之美。任务二：品读语言，了解写法2.寻找文中隐含着作者情感的句子，朗读并体会情感。“济南的冬天是没有风声的”“济南的冬天是响晴的”,作者将济南的冬天与北平、伦敦的冬天作比较，写出了济南冬天的特点，其实包含着作者的主观感受，隐含着作者对济南冬天的赞美之情。朗读时，重音在“没有”“响晴”这两个词上。任务二：品读语言，了解写法2.寻找文中隐含着作者情感的句子，朗读并体会情感。“济南的人们在冬天是面上含笑的”,这句话写济南人的感受，