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《看图画,写一写》三年级语文下册教学设计方案
教学目标:
引导学生认真观察图画,理解图画的主题和内容。
培养学生通过观察图画,展开合理想象,并用文字描述图画的能力。
提高学生的写作兴趣,鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。
教学重难点:
重点:学会观察图画,提取关键信息,并能通过想象补充细节。
难点:运用生动的语言,将观察到的和想象到的内容连贯地表达出来。
教学准备:
课文插图或相关教学图片。
多媒体课件,包含范例、写作指导等。
练习纸和笔。
教学过程:
一、导入新课
展示图画
教师选择一幅色彩鲜明、内容丰富的图画,用多媒体设备展示给学生。
提醒学生注意图画中的颜色、人物、环境等元素,并鼓励他们自由发表初步的观察感受。
引导思考
教师提问:“图画中都有哪些元素?比如,你看到了哪些人、哪些物?他们在做什么?”
引导学生注意图画中的细节,比如人物的表情、动作,以及周围环境的特点。
进一步提问:“通过观察这幅图画,你感受到了什么气氛或者情绪?是快乐、悲伤还是其他?”
二、观察图画,提取信息
分组观察
将学生分成若干小组,每组分配一幅图画进行观察。
要求学生小组内讨论图画中的细节,如人物的外貌特征、动作特点、环境背景等,并将讨论结果记录下来。
汇报交流
每组选派一名代表上台汇报观察结果。
汇报内容应包括观察到的具体细节、对图画内容的理解以及可能的情节推断等。
教师对每组的汇报进行点评,补充遗漏的信息,纠正错误的理解,并强调观察的重要性。
三、展开想象,丰富内容
思考人物心理
教师引导学生思考:“图画中的人物可能在想什么?他们的表情和动作透露出怎样的内心世界?”
鼓励学生从人物的表情、动作等细节出发,想象并描述人物的内心活动。
提出想象性问题
教师提出几个想象性的问题,例如:“如果你是图画中的人物,你会怎么做?你会如何与画中其他人物互动?”
“你觉得接下来会发生什么?这个场景可能会怎样发展?”
独立思考与记录
学生独立思考,根据自己的想象回答上述问题,并将答案记录下来。
教师巡视指导,鼓励学生大胆想象,并提醒他们将想象的内容与图画内容相结合。
四、范文引路,学习表达
展示范文
教师选取一篇与图画内容相关且表达生动的范文,展示给学生。
分析范文特点
引导学生分析范文的写作特点,如如何准确描述图画内容、如何合理展开想象、如何运用生动的语言和细节描写等。
讨论范文的优点,并学习其表达方法,以便在自己的写作中加以运用。
五、学生写作,教师指导
开始写作
学生根据图画和想象的内容,结合学习到的表达方法,开始写作。
提醒学生注意段落划分、语句连贯以及表达的清晰度。
巡视指导
教师在学生写作过程中巡视指导,关注学生在描述、想象和表达方面存在的问题。
对写作中的问题进行及时点拨和纠正,引导学生逐步完善作品。
六、交流展示,评价反馈
交流作品
学生完成写作后,相互交换作品进行阅读,并互相评价。
鼓励学生在评价中注重对方作品的优点,同时提出建设性的改进意见。
教师点评
教师选取几篇具有代表性的佳作进行全班点评。
肯定学生的优点,如描述生动、想象丰富等,同时指出不足之处,如表述不清、逻辑混乱等。
提供具体的改进建议,帮助学生进一步提升写作水平。
七、课堂小结,布置作业
总结内容
总结本节课的学习内容,强调观察、想象和表达在看图写话中的重要性。
提醒学生注意在平时生活中多观察、多思考,积累素材,提高写作水平。
布置作业
布置作业:让学生回家选择一幅自己喜欢的图画,运用本节课学到的观察、想象和表达方法,写一篇看图写话。
要求学生注意图画的选择要具有代表性,内容要丰富有趣,能够引发自己的想象和表达欲望。
教学反思:
通过本节课的教学,我深刻体会到三年级学生在看图写话方面还存在一定的困难。虽然他们能够观察到图画中的一些基本元素,但在展开想象和表达方面仍需加强。在今后的教学中,我将更加注重培养学生的观察力和想象力,通过更多的实践活动和范文引路,提高学生的写作能力。同时,我也需要更加关注学生的个体差异,针对不同学生的特点进行有针对性的指导,让每个学生都能在看图写话中有所收获。
范文示例:快乐的植树节
今天是植树节,阳光明媚,我和小明一起去公园植树。我们拿着铁锹、水桶和小树苗,兴高采烈地走在去公园的路上。
到了公园,我们找了一块空地,开始挖坑。小明力气大,他拿着铁锹挖得很快,不一会儿,一个圆圆的树坑就挖好了。我小心翼翼地把小树苗放进坑里,然后用手扶着树苗,生怕它倒了。小明用铁锹把土填进坑里,用脚踩实,又浇了一些水。就这样,一棵小树苗就种好了。
我们看着种好的小树苗,心里美滋滋的。我想象着它长大后的样子,一定是一棵枝繁叶茂的大树,可以为人们提供阴凉,还可以净化空气。我对小明说:“我们以后要经常来看它,给它浇水、施肥,让它茁壮成长。”小明点点头,表示同意。
植树虽然很累,但想
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