第18课 《在长江源头各拉丹冬》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

教材分析

《在长江源头各拉丹冬》是2023-2024学年统编版语文八年级下册的一篇课文。本课文描绘了长江源头各拉丹冬的壮丽景观，通过讲述作者亲身经历的故事，展示了长江源头的自然风光和人文历史。课文内容丰富，语言生动，能够激发学生对自然美景的热爱和对人文历史的兴趣。

本课文的内容与学生的实际生活有一定的关联性，学生可以通过学习课文了解到长江源头的美丽景色和独特文化，拓宽自己的视野。同时，课文中的描写和叙述方式也能够提高学生的语文素养，培养学生的阅读和写作能力。

在教学设计中，我将结合课文内容，设计一系列的教学活动，引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容，提取关键信息，并能够运用到实际生活中。同时，我也会注重培养学生的思维能力和创新意识，通过启发式教学方法，引导学生主动探索和发现，提高学生的学习兴趣和参与度。

总体来说，本课文的教学设计将注重学生的全面发展和实际应用能力的培养，通过生动有趣的教学活动，使学生能够深入理解课文内容，提高语文素养，并能够将所学应用到实际生活中。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言能力、思维能力、审美能力和文化素养。

1.语言能力：通过阅读和分析课文《在长江源头各拉丹冬》，提升学生理解课文内容、提取关键信息的能力，同时注重培养学生运用语文知识进行表达和交流的能力。

2.思维能力：通过启发式教学和问题探讨，引导学生主动思考、分析和解决问题，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

3.审美能力：通过欣赏和评价课文中的优美语言和景色描绘，提高学生对自然美景的审美感受和鉴赏能力。

4.文化素养：通过学习课文，使学生了解长江源头各拉丹冬的人文历史和地域文化，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《在长江源头各拉丹冬》这篇课文之前，学生应该已经掌握了基本的语文阅读和写作技巧，如词汇理解、句子解析、段落分析等。此外，学生可能已经学习了一些关于中国地理和文化的基础知识，这将为理解课文内容提供一定的帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对自然景观和人文历史有一定的兴趣。大部分学生具备良好的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解，他们善于表达自己的观点并与他人分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《在长江源头各拉丹冬》这篇课文的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的一些专业术语和地理概念可能对学生来说较为陌生，需要额外的解释和引导。其次，对课文中所描述的自然景观和人文历史的理解可能存在一定的难度，学生可能难以完全体会到作者的意图和情感。此外，如何将课文内容与实际生活相联系，将所学应用到写作和表达中，也是学生面临的挑战之一。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、纸质教材《在长江源头各拉丹冬》、笔记本等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业，学生可以在平台上进行互动和讨论。

3.信息化资源：互联网上的相关图片、视频和地图，用于辅助教学，增加学生对长江源头各拉丹冬的了解。

4.教学手段：采用启发式教学、小组讨论、写作练习等多种教学手段，结合多媒体展示和纸质教材，引导学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《在长江源头各拉丹冬》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对长江源头各拉丹冬的了解有多少？”这个问题与我们将要学习的课文内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长江源头各拉丹冬的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解长江源头各拉丹冬的基本情况。它是长江的发源地，位于青藏高原，具有独特的自然风光和人文历史。

2.课文分析：接下来，我们来看一下课文的结构。课文分为三个部分，分别是描写长江源头的自然景观、讲述作者在各拉丹冬的见闻以及描绘当地的人文历史。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的描写手法和情感表达这两个重点。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题。例如，讨论长江源头各拉丹冬的自然景观对当地居民的生活有何