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初中地理趣味考察教学设计
主备人
备课成员
教学内容
本节课是人教版初中地理八年级下册第三单元“人们生活与地理环境的关系”的第二节“气候对人们生活的影响”的内容。教材主要包括两部分内容:一是气候对生产的影响,包括农业生产与气候、工业生产与气候;二是气候对生活的影响,包括生活习惯、疾病、旅游等。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括地理实践力、人地协调观和区域认知。通过学习本节课,学生能够运用所学的地理知识和方法,对气候对人们生活与生产的影响进行实际的观察和分析,培养学生的地理实践力。同时,学生能够理解气候与人们生活、生产之间的相互关系,认识到人与自然环境的和谐共处的重要性,树立正确的人地协调观。此外,通过对不同地区气候特点及其对生产、生活影响的比较分析,提高学生对区域地理特征的认知能力,培养学生的区域认知素养。
重点难点及解决办法
重点:气候对生产的影响;气候对生活的影响。
解决办法:通过案例分析、小组讨论等方式,让学生结合实际例子,深入理解气候对生产和生活的重要影响。
难点:气候对生产的具体影响;气候对生活的具体影响。
突破策略:利用多媒体展示不同行业的生产活动与气候的关系,如农业生产、工业生产等,让学生直观了解气候对生产的影响;通过实际案例分析,让学生了解气候对生活习惯、疾病、旅游等方面的具体影响,从而突破难点。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、教学电脑、打印机、复印机、教学黑板、学生座位表、教学课件等。
2.课程平台:学校教学管理系统、地理课程网站、在线学习平台等。
3.信息化资源:教学课件、视频资料、图片素材、在线测验、学习软件等。
4.教学手段:小组讨论、案例分析、角色扮演、互动提问、在线交流等。
5.教辅材料:教材、教学指导书、参考书籍、学习指导手册、练习题库等。
6.实地考察资源:气候观测站、农业生产基地、工业区等。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对气候对人们生活与生产的影响的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道气候对人们生活与生产有什么影响吗?”
展示一些关于气候对农业、工业、生活习惯等影响的图片或视频片段,让学生初步感受气候的魅力和重要性。
简短介绍气候对人们生活与生产的影响的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.气候对生产的影响讲解(10分钟)
目标:让学生了解气候对生产的影响的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解气候对生产的影响的定义,包括其主要影响因素如温度、降水等。
详细介绍气候对农业生产、工业生产等的影响,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.气候对生活的影响讲解(10分钟)
目标:让学生了解气候对生活的影响的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解气候对生活的影响的定义,包括其主要影响方面如生活习惯、疾病、旅游等。
详细介绍气候对生活习惯、疾病、旅游等的影响,使用图表或示意图帮助学生理解。
4.气候对生产与生活的案例分析(15分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解气候对生产与生活的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的气候对生产与生活的案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解气候对生产与生活的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或生产的影响,以及如何应用所学知识解决实际问题。
5.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与气候对生产或生活相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
6.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对气候对生产与生活影响的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
7.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调气候对生产与生活影响的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括气候对生产的影响、气候对生活的影响等。
强调气候对生产与生活影响在现实生活或生产中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用气候知识。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于气候对生产与生活影响的短文或报告,以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-气候观测站数据:提供不同地区的气候观测数据,让学生了解气候变化的趋势和特点。
-农业生产案例:介绍不同作物对气候的适应性和气候对农业生
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