（水滴系列）九年级历史下册 第二单元 第3课《凡尔赛-华盛顿体系》教学设计 新人教版.docx

（水滴系列）九年级历史下册第二单元第3课《凡尔赛-华盛顿体系》教学设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（水滴系列）九年级历史下册第二单元第3课《凡尔赛-华盛顿体系》教学设计新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版九年级历史下册第二单元第3课《凡尔赛-华盛顿体系》。本课主要介绍了凡尔赛体系、华盛顿体系和它们共同构成的凡尔赛-华盛顿体系。教材内容具体包括：

1.凡尔赛体系：巴黎和会的召开，签订《凡尔赛和约》，确立战后新秩序。

2.华盛顿体系：华盛顿会议的召开，签订《九国公约》，调整东亚太平洋地区的力量对比。

3.凡尔赛-华盛顿体系：两大体系的共同作用，暂时维持了战后世界的和平与稳定。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级已经学习了巴黎和会、华盛顿会议等基础知识，对战后新秩序有一定了解。在此基础上，本节课将引导学生深入理解凡尔赛-华盛顿体系，把握其对战后世界的影响。通过对这一知识点的深入学习，学生可以更好地理解历史发展的脉络，培养分析历史问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体包括：

1.时空观念：通过学习凡尔赛-华盛顿体系，使学生能够理解这一历史事件的时间背景和空间环境，认识到它对战后世界历史进程的重要影响。

2.史料实证：引导学生运用史料，深入探讨凡尔赛-华盛顿体系的形成过程及其内涵，提高学生分析和运用史料的能力。

3.历史解释：通过对凡尔赛-华盛顿体系的学习，使学生能够解释其在战后世界历史中的地位和作用，理解其对国际政治格局的影响。

4.历史思维：培养学生的历史思维能力，引导学生从多元角度分析历史问题，认识历史发展的复杂性。

5.价值观：通过学习凡尔赛-华盛顿体系，使学生认识到和平与发展是时代的主题，培养学生的和平意识和责任意识。

综上，本节课的核心素养目标旨在引导学生掌握凡尔赛-华盛顿体系的相关知识，提高学生的历史思维能力，培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和价值观等核心素养，为学生的全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在八年级已经学习了关于巴黎和会、华盛顿会议等基础知识，对战后新秩序有一定了解。此外，学生对历史事件的时间线、主要参与国家和条约内容等也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史事件的发展和影响具有较强的兴趣，他们具备一定的分析能力和批判性思维。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论、探究和实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习凡尔赛-华盛顿体系时，学生可能会对体系内部的复杂关系和各国间的利益博弈感到困惑。此外，学生可能对战后的国际政治格局和和平与发展主题的理解存在一定的困难。

针对学生的学习者分析，本节课将通过丰富的教学资源和互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性。同时，注重引导学生深入分析历史事件，培养他们的历史思维能力和批判性思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新人教版九年级历史下册第二单元第3课《凡尔赛-华盛顿体系》的教材或学习资料。教材作为基本的教学资源，是学生学习的基础。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生形象地理解凡尔赛-华盛顿体系的相关知识。例如，可以准备巴黎和会、华盛顿会议的图片，以及相关的视频资料，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备模拟巴黎和会、华盛顿会议的道具，让学生参与模拟会议，更好地理解会议的经过和结果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了方便学生进行分组讨论，可以将教室布置成分组讨论区，每个小组都有足够的空间进行讨论和合作。同时，如果需要进行实验操作，可以设置实验操作台，确保实验的顺利进行。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和教学内容的展示。这些教学工具可以辅助教学，使课堂更加生动有趣。

6.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线历史资料、学术文章、历史事件地图等。这些资源可以为学生提供更多的学习资料，拓宽他们的知识面。

7.教学课件：制作精美的教学课件，包括课程导入、教学内容、案例分析、互动环节等。课件应简洁明了，突出重点，帮助学生更好地理解和掌握知识。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后了解学生对本节课教学资源的使用情况和教学效果的反馈。通过教学反馈表，可以及时调整教学资源的使用，提高教学质量。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《凡尔赛-华盛顿体系》的兴趣