新苏教版一年级数学上册《 分与合 1.2～5的分与合》优质课教案_15.pdf

2-5的分与合

一．教学内容：苏教版小学数学教材一年级上册第34-35页

二．教学目标

1.让学生在把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2-5各数的分与合，进一步加深对2-5

各数的理解。

2.使学生经历具体到抽象认识数分与合的过程，体会分与合的思想，培养学生初步观察、

分析、抽象和推理的能力。

3.使学生在数学活动逐步发展合作学习的意识，体会分与合的联系，初步形成对数学学习

的自信心和兴趣。

三.教学重点

重点：通过合作、操作等形式，让学生自主探究出2、3、4、5、各数的分与合。

难点：体会分与合的思想。教学准备：课件、桃子图片，5个磁铁，圆片

四.教学准备：课件、桃子图片，5个磁铁，圆片

五．教学过程

(一)课前导入：播放拍手

师：你们知道这是什么歌吗？

生：拍手歌

师：你会拍拍手吗？

生拍手

师：你知道拍手的动作是什么吗？

生：分开合上（揭示课题）

师：音乐中呀也有数学我们今天就来学习分与合

（二）创设情境

师：星期天村长小猴邀请小羊和小兔去果园吃水果大餐，瞧，热情的小猴给我们拿出了

什么？

生：4只桃子

师：用数量几表示？

生：4

师：你们的眼力真好！

（三）新授

4的分成

师：你会把这4只桃子分在两个盘子里吗？要两个盘子里都有桃子喔

生：一边分2个，是数量几？（板书2和2）

师：也就是把几分成了几和几

生：4分成了2和2

师：这里的4表示？2表示？

师：你能把生活中的问题与数学联系起来真了不起！老师现在请一个好朋友出来，我们

就能用简单的数学语言来表示啦，你们想知道吗？

生：想

师：分成

师：左边这条线表示分到左边的盆子里，右边这条线表示分到右边的盆子里瞧，数学语

言是不是很简洁，齐读2遍（第一遍师指黑板读第二遍师做手势读）

你还有别的分法吗？

师：一只盘子分1只，另一只盘子分3只

【追问】用数学语言你会表示吗？

生：4可以分成1和3

师：这里4代表的是？1代表的是？3代表的是？

师：你的思维真好

师：还有怎么分？

生：3只桃子分给第一个盘子，1只桃子分给另一个盘子

师：如果2个盘子里都要有桃子你还有别的分法吗？

生：没有了

师：分4个桃子一共有几种方法？

生：3种

师：谁能完整的来把4的分成说一说？

生：4可以分成1和3,4可以分成2和2,，4可以分成3和1

师：恩，你说的真有调理

师：我们一起来说下

【追问】这3种分法里呀有一对好朋友，你能找到吗？

生：4可以分成1和3与4可以分成3和1

师：你是怎么找的？

生：都是数字1和3，他们只是交换了下位置

师：你的办法真好，以后当看到4可以分成1和3，我们就能立马想到4可以分成3

和1

4的合成

师：刚才我们把4分成了几和几？那反过来想一想几和几合成4呢？

生：1和3合成4

师：你很会动脑

师：（边摆桃子边说）刚才分桃子的时候我们请一个好朋友叫？现在把桃子合起来也

有一个好朋友叫合成

生齐读两遍（一遍师指黑板，另一边师做手势）

师：你会用数学语言说一说剩下两个4的合成吗？

生：2和2合成4,1和3合成4

师：这个2表示？这个2表示？这个符号表示？

师：谁来把4的合成完整的说一说

全班齐读

（四）试一试

师：如果老师再添一个桃子有几个桃子了？（生说4教师摆出5个磁铁并板书数字5）

你还会分到两个盘子里吗？请你用圆片代替桃子摆一摆

生：5可以分成1和4（生上来摆）

师：跟他一样分的孩子跟老师招招手

师：谁来猜一猜xxx的这种分法数学语言怎么表示？

生：5可以分成1和4

师：5表示？1表示？4表示？

师：那几和几合成5呢？

生：1和4合成5

师：你真爱动脑筋。

追问：5可以分成1和4，我立马想到了什么？

生：5可以分成4和1

师：几和几合起来是5？你能完整的说吗？

生：1