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2020小学社会大课堂活动工作方案

2020年小学社会大课堂活动工作方案

走进社会大课堂活动有利于帮助学生整合知识、迁移能力,结合社会实际,形成科学发展观,促进学生健康良好的个性品质的形成。以下是2020年小学社会大课堂活动工作方案,供参考。

在当前全社会大力推进素质教育的大背景下,在减轻中小学生负担的同时,要保证学校的教育质量不降低,全面提高学生的整体素质,把德育放在素质教育的核心地位,就更有必要构建一个多领域、多途径、多层次的教育工作网络,形成学校、家庭、社会三方面齐抓共管的良好局面。社会大课堂活动正是在这种形势下应运而生的。

开设背景:

学生的道德品质、人格情感、社会经验、创新能力和实践能力的培养与完善,需要学校、家庭、社会三者的交互作用和共同努力。因此,要提高学校教育的有效性,就必须注重学校与社区教育资源的有机整合,发挥教育合力的作用。随着社会的进步,社区在社会生活各方面的作用越来越大,它作为一个区域内的社会生活共同体,对青少年的影响尤为深远。社区的物质和精神文化等因素都会对青少年产生潜移默化的影响。因此,挖掘和利用社区教育资源是对学校教育的极大补充,为学生认识社会、培养实践能力提供了切实可行的途径。离开社区的生活和成长,学校无法单独完成教育的目标。

社区是学生参与社会实践、适应社会能力的大学校。学生的社区生活实践可以弥补学校教育的不足,也是学生认识社会、了解社会、适应社会的有效途径。实践出真知,这是一个不变的道理。任何的文明行为习惯和思想品质,都需要在实践中检验和培养,同时,也只有通过实践才能强化、升华学生的道德品质。

学校是社区众多社会组织中的一个,是社区不可分割的有机组成部分,学校离不开社区,学校教育必须依托社区。因此,学校教育与社区教育的统一,是全面实施素质教育不可缺少的重要环节,二者要形成教育合力。

基于以上认识,我们的学校和全体教师应该大力贯彻实施社会大课堂,让学生走出学校小课堂,融入社会大课堂。要采取市、区县和学校合力建设的方式,市级统筹,区县管理,学校实施,努力形成上下衔接的可持续发展管理运行系统。学校要有目的、有计划地以集体组织或引导学生个人积极走进社会大课堂,着力让学生在实践体验中陶冶情操、提高素质、培养能力。社区要真正履行大课堂所应履行的义务,让学生在社会大课堂中自由地飞翔。

让学生更多地走进社会、参加实践,既是包括教育工作者在内的许多社会有识之士的共同呼吁,也是广大学生家长的热切期望,更是所有学生内心的强烈渴求。我校于20XX年10月首次启动走进社会大课堂实践活动,实施方案如下:

目的：

整合利用我市丰富的人文资源、自然资源，以爱国主义教育基地、公益性文化设施、工厂、农村、社区活动场所、普通中学和中学职业学校等教育系统的资源为依托，本着“服务学生”的原则，通过积极联系有关单位，提供安全的活动环境和场所，预设适合学生特点的并与学校课程相结合的活动内容。为学生开展丰富多彩的课外、课外活动，开展研究性学习、社区服务、社会实践以及组织学科教学活动等

创造条件，进而促进学校教育与社会教育的结合，学生的知识学习与社会实践的结合，搭建学校教育与事业教育、学生校园生活与社会生活相连接的桥梁和平台。

为了贯彻《重庆市教育委员会关于重庆市义务教育学校教学设备基本配备标准规划建设的实施意见》和《重庆市教育委员会关于实施减负提质“1+5”行动计划(试行)的通知》以及《重庆市教育信息技术与装备中心关于加强义务教育学校“六大功能室”建设管理应用，全面推进中小学生实践大课堂活动的通知》精神，充分发挥“六大功能室”作用，全面推进全县中小学实践大课堂活动的开展，促进学校内涵发展，落实减负提质工作要求，强化实施综合实践活动课程质量，切实培小学生动手能力、实践能力、创新能力，促进学生学会学习，学会生活，学会生存，适应社会，实现全面协调发展，推进素质教育向纵深发展，决定在我校开展小学生实践大课堂活动，特拟定“实践大课堂”实施方案，具体内容如下：

一、指导思想：

为进一步贯彻落实《关于开展社会大课堂提高综合实践课程实施水平的意见》，结合我校特色和学校现状，实现社会大课堂的建设目标。坚持以实践资源开发为载体，实践创新为指导，长效发展机制为保证，完善管理方式为手段，逐步构建社会大课堂建设与应用的管理模式。逐步提升资源使用效率，继续抓好相应的课程开发、应用评估、使用管理等工作，促进学校教育与社会教育的紧密结合，探索社会大课堂实施的模式和特色。

二、活动目标

(1)充分利用社会资源，开展研究性学习，培养提出问题、解决问题的能力，提升学生的学习能力;

(2)激发研究探索科学的欲望;

(3)培养学生热爱家乡、服务社会的能力;

(4)形成有学生特色的研究成果，丰富学校校本课程;

三、活动内容

实践大课堂活动内容要以学生动手实践为核心，围绕劳动技能、生