高中语文(人教版)选修《语言文字应用》同步教师用书：第5课 第3节 有话“好好说”——修改病句.pdfVIP

第三节有话“好好说”

——修改病句

3月15日《新华每日电讯》第15版刊登有《在台老兵一生：一瓶打了50

年的酱油》的报道，文中写道：“老人说，今天来打牌，才知道一位牌友又于昨

天离开人世……”

句中的意思应该是：“又”有一位牌友于昨天离开人世。但如果真按照句中

“又于昨天离开人世”的说法，意思就是：一位牌友原来已经离开人世，昨天

“又”死了一次。人死不能复生，岂有死了“又”离开人世之理？很明显是

“又”字的位置错了，应该把它放在“一位牌友”之前，说成“又一位牌友于昨

天离开人世”就没有问题了。

[知识梳理·]

课程内容知识精要

1.语序不当：(1)定语(主要是多项定语)次序不当；(2)

状语(主要是多项状语)次序不当；(3)虚词位置不当；

(4)时间、空间或逻辑的排列与发展顺序不当。

2．搭配不当：(1)主谓搭配不当；(2)动宾搭配不当；

一、句子的(3)主宾搭配不当；(4)修饰语与中心词语搭配不当；

“常见病”(5)一面与两面搭配不当；(6)关联词语搭配不当等

3.成分残缺或赘余：句子一般有主语、谓语、宾语、

定语、状语和补语，成分残缺指句子结构不完整，

缺少必要的成分。主要有(1)缺主语；(2)缺谓语；(3)

缺宾语；(4)缺少必要的附加成分；(5)关联词语残缺

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等。

4．结构混乱：(1)格式混合(句式杂糅)，即把两种格

式混杂在一起组成一句话，造成句子语义不清晰；(2)

中途易辙，即前后两句话该用同一种句式而杂用了

不同的句式，造成句子语义不连贯。

5．表意不明：表意不明主要指指代不明，语句有歧

义或费解。所谓“歧义”，就是指语意不明确，对

一种语言形式有两种或两种以上解释。一是语句歧

义，一是词语误用(主要是指误用否定词，把肯定判

断变成否定判断，同要表达的意思恰恰相反)。有时

对词义、词的感情色彩及词的适用对象、范围把握

不准，也会产生词语误用的问题，造成语义不明。

6.不合逻辑：指的是句子的意思在事理上讲不过去，

不能正确地反映客观事物间的逻辑关系。不合逻辑

主要包括自相矛盾，不合事理，分类列举不当，强

加因果，否定失当，关联词语使用不当等

修改病句的方法：

“换”：使用正确的词或词组替换句子中“搭配不

当”的词或词组。

二、对“添”：给“成分残缺”的句子添加上必要的成分。

“症”下“调”：主要是适当调整“语序不当”的句子的词

“药”语顺序，使句子变得通顺。

“删”：主要是把句子中“成分赘余”的词语删掉，

使句子的意思清晰明确。

注意：使用以上方法，不得改变句子的基本意义

[考点聚焦·]

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