七年级历史上册 第16课 三国鼎立教案 新人教版.docx

七年级历史上册第16课三国鼎立教案新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级历史上册第16课三国鼎立

2.教学年级和班级：七年级历史上册

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.时空观念：通过学习三国鼎立的历史背景、发展过程和影响，培养学生正确的时间观念和空间观念，理解历史事件之间的时空联系。

2.史料实证：引导学生运用史料，如史书、地图、文物等，分析三国鼎立的形成过程，培养学生的实证精神。

3.历史解释：通过分析三国鼎立的历史背景、原因、过程和影响，使学生能够对历史事件进行客观、全面的解释。

4.家国情怀：培养学生对国家、民族的历史认同感，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

5.文化交流：通过学习三国鼎立时期的文化现象，如文学、艺术、科技等，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。

6.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出问题、解决问题，培养学生的创新思维和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生应该已经掌握了七年级历史上册第15课的内容，了解了东汉末年的历史背景，以及黄巾起义等历史事件。同时，学生也应具备一定的中国古代史基础知识，如封建社会的特点、官职体系等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对七年级学生的年龄特点和兴趣，可以采用生动有趣的教学方法，如通过历史故事、人物形象等引发学生的学习兴趣。学生在学习能力上，应具备一定的阅读理解能力、分析问题的能力以及合作学习能力。在学习风格上，学生可能更偏好直观、实践性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能对三国鼎立时期的历史事件、人物关系等难以理解。同时，对于历史事件的时空观念、史料实证等方面，学生可能存在一定的困难。此外，学生在历史解释、家国情怀等方面的培养也需要加强。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级历史上册》第16课“三国鼎立”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备三国鼎立时期的地图、人物关系图、历史事件的时间线等，以便于学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备好实验所需的器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排了模拟三国鼎立形势的桌面游戏，需要准备足够的棋子、地图等材料，并确保学生能够在安全的环境中进行游戏和实验。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。例如，可以根据三国鼎立的主题，布置教室氛围，如挂上相关的历史图片、海报等。同时，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在小组合作和实验操作中更好地学习和实践。

5.教学工具：确保教师在教学过程中能够使用到必要的教学工具，如投影仪、电脑、白板等。同时，准备教学PPT或教学大纲，以便教师能够有条理地讲解和引导学生学习。

6.教学资源库：建立教学资源库，包括历史文献、学术论文、相关书籍等，以便教师在备课过程中能够查阅和参考相关资料，提高教学质量和水平。

7.学生作业及评估材料：准备相关的作业和评估材料，如习题、测试题等，以便对学生进行课堂表现和掌握情况的评估。

8.教学反馈与改进：在教学过程中，积极收集学生的反馈意见，及时进行教学调整和改进，以提高教学效果和学生的学习体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“三国鼎立”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道三国鼎立是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于三国鼎立时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的魅力或特点。

简短介绍三国鼎立的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三国鼎立基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三国鼎立的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解三国鼎立的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍三国鼎立的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.三国鼎立案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三国鼎立的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三国鼎立案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三国鼎立的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用三国鼎立解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论三国鼎立在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干