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幼师和幼儿沟通能力的心得5篇

在幼儿的成长路途上幼师扮演着重要的角色，你会写幼师心得？每个

幼师都要严格要求自己，认真参加师德培训和教师上岗培训。下面是

为大家收集有关于幼师和幼儿沟通能力的心得，希望你喜欢。

456735幼师和幼儿沟通能力的心得2

作为一名幼儿教师，教师是否具有对话意识和对话精神，是否与儿

童坚持一种对话的关系状态，都能够在教师与儿童的共同活动中，在

教师对儿童的态度中表现出来，在教师对儿童的有意和无意的行为中

表现出来。我们不得不承认，在儿童面前，教师是会处于一种优势地

位，儿童处于弱势地位。从对话的角度看，我往往会构成不利于对话

的局面，为什么会这样呢

一、穿新鞋走老路

在新《纲要》颁布以来，有些教师理解的不够深度，停留在皮毛上，

如：我们一再强调要蹲下来看幼儿，实际上就是指尊重幼儿，真诚的

对待幼儿的精神情感世界。而有些教师的做法是：从动作上真的蹲下

来了，但却做着训斥孩子的事，类似这样，即使教师的高度降的再低，

幼儿也不会感到丝毫的平等，从而影响到教育的实施。

二、家长的言行，对幼儿是暗示

如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业，

部分是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教育也有必须影响，

如我们经常听到爷爷奶奶这样说：你闹，我就给你送幼儿园，让教师

好好管管你。有的会当着孩子的面说：教师，您的话就是圣旨，您好

好说说他，他就听您的等等。孩子在这种语言的暗示作用下，在心理

上会产生一种对教师的恐惧心理，这也是不利于建立良好师生关系

的，从而影响到教育。

三、教师缺乏对话意识

过去，在教育活动中，教师把幼儿看作是知识的理解者，而幼儿把

教师看作是知识的传授者，虽然其中存在着必须的人际交往，但作为

精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，师生关系因而失去了教育

意义。例如：在教育活动中，经常出现儿童跟随教师提出的……是不

是;……对不对;……好不好等问题随声附和――是!、对!、好这样一

来，儿童的回答成了他们不假思索的齐声合唱儿童成了教师的应声

虫，这说明教师所期望的只是儿童能够跟随自已的思路;并经过回答

问题是、好、对来确定他们是不在跟随自已的思路，教育活动成了告

知性的活动，长此下去，儿童很可能构成一种惰性或对教师的依靠性，

这种损害是任何此刻知识都无法弥补的。

此刻，多种形式、自由式的教育观盛行，多种教育模式共存，如今

的教育活动是一种对话过程，它表现于教师与儿童在活动中的对话关

系，而师幼间的对话关系本身就是一种教育的体现。这就要求教师要

从和幼儿者说接触的每一句话入手，提高自身素质，把与幼儿交往的

一句一字都看成是教育。那么，作为一名幼儿教师，如何在实际的工

作中与幼儿建立平等和谐的师生关系呢我在实际工作中有几点体会：

一、师与儿童的对话关系，是对以教师为中心以儿童为中心的一种

批判

教师与幼儿在活动中应是共同参与、相互合作、彼此投入，就像一

家人平平常常的过日子一样，从而把所有的教育融入生活的点点滴滴

中，师幼间的对话不仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话，而是指

双方的敞开和接纳是对对方的倾听，是指双方共同在场，互相吸引互

相包容，共同参与的关系，这种对话更多地是指相互接纳和共同分享，

指双方的交互性和精神的互相承领。

二、真诚的应对幼儿，是师幼实现对话的基础

真诚就是认真、诚恳、关切、不欺骗、不虚假――真诚地对待孩子

的提问，真诚地对待孩子的告状，真诚的对待孩子的表达，甚至是孩

子的每一个眼神;每一个表情;每一点变化，作为一名幼儿教师应毫不

吝啬的给予每个幼儿肯定的态度，关注的目光，鼓励的话语，卢梭认

为儿童具有不一样于成人的精神生活儿童具有他特有的看法，想法和

感情的;如果想用我们的看法，想法感情去代替他们的看法、想法和

感情，那简直是最愚蠢的事情……

三、重视一日生活中每一次与幼儿对话的机会

从早上的第一缕曙光到晚上的最终一抹夕阳，这之间的每一分每一

秒都为师幼供给了对话的平台，这就要求教师有敏锐的目光，有对话

的意识。

日常生活中的对话

幼儿园的教育是为幼儿一生的发展打好基础，教育，尤其是在幼儿

园这个特殊阶段，培养良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培养

小班幼儿洗手常规时，我并没有专门的去说教洗手的好处，应怎样洗

手等。而是该洗手时候我和孩子们一齐洗，开始孩子们会看着教师洗，

之后我们会像家里人一样一边洗一边聊天。一天，小杜说：徐教师，

你一会又不吃饭，为什么也洗手呀我说：因为我要帮你们盛饭，如果