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教育魅力读后感

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教育魅力读后感

让教育魅力绽放

林娟

三十多年的教书生涯，需要经常读

一些关于教育思想和理论的书，最喜欢

的一是《第56号教室的故事》，再就是

这本《教育魅力》了，说实话我喜欢这

本书的前半部分。

做一个有责任的教师

开篇两个高端访谈也奠定了它的基

调，那就是要相信教育是有魅力的，而

且具有时代魅力。魅力，就是自然流露

出来的令人喜欢的感觉，是极能吸引人

的力量，这种力量能推动社会进步、国

家民族发展。正如“奥巴马国情咨文中

有一段话：“正在考虑职业选择的年轻

人，如果你想让我们国家前途有所不同，

如果你想让一个孩子的生命有所不同，

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成为一位教师吧！”

可见，教师一头担负着家庭的未来

幸福，一头承担着国家民族的希望与责

任。我觉得做一个有责任的老师去培养

有责任担当的人是教师最崇高的职责，

而责任感需要人格的尊重来维护，需要

公平和正义来支撑。它要求老师除了授

业，更要传道，要注重培养学生健全的

人格和良好的社会适应能力。我们需要

爱与负责任的教育，需要关注学生的品

行和人格，使学生能够适应每个变化的

时代，活出生命的意义和价值，实现他

自己的人生价值，以及对这个社会尽一

个公民的责任，进而彰显教育的魅力。

教师的敬业精神很重要

复旦大学张汝伦教授教《论语》导

读能使学生泪流满面，而哭的原因竟是

“因为老师上课的内容正是自己心里想

讲的话，但以前没有人对自己说，一下

子良心觉醒，感到震撼，觉得自己以前

有很多事情做错了。”张教授说这也给了

他很大震撼，不是说老师须臾做布道者

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给学生说教而是学生期望得到这样的东

西，如果这个东西你不给他，那么他得

到的就是社会给他的“唯我独尊”的东

西。

这让我想起几件类似的事情：一个

高一学生被另一个学生以打闹的形式侮

辱，当老师去制止并想给他讨回公道时，

奇怪的现象发生了，他认为老师没有必

要管，没有人欺辱他。其实那个学生是

在公共场合从背后跳起摁了他的头、并

做煽脸动作还伴随大叫声被老师制止

的。首先是不文明、不礼貌的举动，其

次破坏了学校规定的不许在公共场所大

闹的纪律，再者也容易引起同学之间的

矛盾。最后老师反复给同学举例说理，

那个同学最后说，老师确实是我糊涂，

但原来没有人给我讲过这样的道理，现

在我明白了。

还有一个学生经常迟到，也经常是

上课铃声响过或者就要上课了他却要去

上厕所，并且觉得没什么呀，后来我跟

他说你这样做已经不自觉地成为了一种

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习惯，但是个不好的习惯，一耽误自己

上课，二影响老师上课，三影响大家学

习，精力分散、心情不爽又没法说，对

所有人来说是希望老师管管的，这个同

学竟然也说原来经常这样也没有人管，

所以也没有认为自己有什么错。

从以上事例感觉到老师的敬业固然

重要，但如何创设让人敬业的环境也很

重要。比如老师与学生应该多在一起参

加活动，多开设一些让自己学生喜欢的

课程并一起研究，这样才真的能产生师

生互动，师生情谊自然形成，如此若干

年后当有人说你曾经是我的老师，幸福

感也就不缺了。

当然最重要的是这本书告诉我们，

教育的魅力体现在学校工作的多个方

面，其重头戏就是教师的教育魅力。该

书告诉我们：教师的教育魅力，一般包

括形象魅力。情感魅力。学识魅力。才

干魅力。品格魅力。以上五种构成了教

师教育魅力。而经作者所做的高中生问

卷调查显示，教师最吸引学生的教育魅

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