初中语文_14 驿路梨花教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

驿路梨花教学设计

【学习目标】

1.学习层层设置悬念的写作方法，体会其表达效果。

2.体会本篇巧妙标题的深刻含意。

3.学习优秀人物向雷锋学习。

【课前预习】

1、彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防

军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔

草》等。

2、驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》的最

后两句:“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”驿路，课文中指过

往行人所走的道路。

【学习过程】

一、初读文本，整体感知生命美。（时间：10min）

按要求填写表格：

出现顺序人物所做好事做好事目的时间

1

2

3

4

5

二、精读课文，体验写法创造美（时间：8min）

本文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题，巧设了三处悬念和两次

误会，请找出并体会这样处理的表达效果。

要求：

1、找出文中人物语言描写的句子，分角色朗读这些句子（我、老

余、瑶族老人、梨花妹妹、解放军叔叔、梨花姑娘）；

2、找出其中的悬念和误会，体会其表达效果。

【归纳总结】表达效果：波澜起伏，引人入胜

三、再读文本，合作探究人性美。(时间：15min)

抓住人物的性格特点，归纳雷锋精神的实质。

【归纳总结】为人民服务，助人为乐，为人着想

四、拓展训练，发现身边真善美(时间：10min)

阅读主题丛书4P64《滴水之恩》

1、找出文中设置悬念的句子并赏析；

2、文中有哪几位“活雷锋”。

《驿路梨花》学情分析

初一下期的学生对记叙文的基础知识有了较全面的掌握，对学习

记叙文的方法也有了一定的积累。因此我强调课前预习，课上以学生

阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难

点的突破。

《驿路梨花》效果分析

本文中景美、人美、精神美，在多媒体的图、文、声、像、动画

等多种信息手段的帮助下，我得以将文字化静为动，变无声为有声，

引导学生在发现美，感受美，欣赏美的同时实现了知识与能力，德育

与美育的巧妙融合，达到了寓德育、美育于课堂教学，陶冶学生情操，

提高学生的审美能力和综合素养的目的。

《驿路梨花》教材分析

本课是人教版九年义务教育初中语文教材第二册第四单元的课

文，文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨

花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族

地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的

高尚品质。

驿路梨花评测练习

一、基础知识

1．下列注音有误的一组是（）

A．迷茫（máng）菌子（jüèn）简陋（lòu）悠闲（xiān）

B．延伸（shēn）茂密（mòu）花瓣（bàn）陡峭（dǒu）

C．麂子（jǐ）恍惚（hū）撵走（niǎn）驿路（yì）

D．喷香（pèng）悠葺（róng）四溢（yì）寨子（zài）

2．下列词语无错别字的一组是（）

A．晶莹迁陡茂密花瓣

B．茸毛竹篾蔑视歌谣

C．明枪夜幕恍忽拆损

D．雷峰作楫陡峭挺好

3．下面不全是同义词的一组是（）

A．简陋—简单悠闲—安闲

B．延伸—处长漫步—信步

C．修葺—修缮茂密—茂盛

D．照料—照看陡峭—倾斜

4．“驿路梨花”中的梨花指的是（）

A．漫山遍野盛开的洁白的梨花