第三单元 认识立体图形 单元教学设计 人教版（2024）数学一年级上册.pdf

第三单元认识立体图形

单元核心素养分析

本单元的学习内容主要包含三方面:一是在物体分类的活动中,初步认识长方体、正方体、

圆柱和球4种立体图形;二是会用同样的立体图形进行拼组;三是解决简单的实际问题。本单

元属于图形与几何范畴,其核心素养指向是空间观念、推理意识、应用意识。

单元教学目标

1.知识与技能:在分类、观察、动手操作等活动中,直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立

体图形,并能够辨别和区分这些图形。

2.过程与素养:经历从实物抽象到图形的过程,发展初步的观察能力和动手操作能力,建立

初步的空间观念;通过“根据特征猜物体”和“看谁搭得又稳又高”的活动,培养推理意识;使学生

经历解决问题的全过程,培养应用意识。

3.情感与品格:通过本单元的数学学习,体会数学与生活的密切联系,体验数学学习的乐趣。

单元教学整体结构

单元板块教师主要问题链学生主要活动评价目标

问题1:同学们,看看这些物活动1:学生说出物品名称,目标1:渗透分类

品,你们都识吗?这些都是将这些物品进行分类。思想,使学生在分

板块一我们生活中常见的物品,请你类的过程中初步

认识立体将它们按形状分一分,说一说感受几何体的特

图形你是怎样分的?为什么这征,感受数学与生

样分?活的联系。

单元板块教师主要问题链学生主要活动评价目标

问题2:活动2:感知物品形状的特目标2:经历从实

征并用自己的语言进行描物中抽象出球的

述,在教师的引导下识过程,理解、把握

“球”。球的本质特征,建

请你拿出一个这种形状的物

立初步的空间

体,仔细观察一下,然后摸一摸,

观念。

滚一滚,看看有什么发现。

问题3:活动3:感知物品形状的特目标3:经历从实

征并用自己的语言进行描物中抽象出圆柱

述,在教师的引导下认识“圆的过程,理解、把

柱”。握圆柱的本质特

请你拿出一个这种形状的物