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公共空间的启蒙空间与行为模块·幼儿园设计制作：何劲雁指导老师：陈馨如
拟建一个6班幼儿园，建筑地面高度不超过10米，下挖深度不超过2米。每班近三十人。设计要求：
车流方向确定入口若入口设在此处，则会破坏沿水风景的完整性。此处若为入口，则家长的接送需要绕整个基地一圈，流线过长并且不利于营造安静的环境。机动车需穿过滨水绿地才能到达此处。但是红线外的绿化是不能擅动的。
车流方向整个基地最长的一条边PLAN1.单元体环绕中庭PLAN2.单元体均布在最长边上。采光的要求？
车流方向整个基地最长的一条边PLAN2.单元体均布在最长边上。采光的要求？获得一个舒展的大的公共活动操场，每一个班级都能还原到滨水绿地空间。主入口不足：没有解决汽车拥堵问题。次入口
幼儿路线工作人员路线幼儿用房音体室行政用房二层平面
单元体一平单元体二平采用一层为活动室，二层为寝室的手法。
单元体一平单元体二平单元体为六边形1.六边形接受不同角度的阳光照射。2.单体间连接的方式更多。光照
活动室的大面积开窗与竖向的纹理弱化了六边形的体量并且造成特殊的光影效果。
每个班的幼儿们都能随时进入场地玩耍
对于幼儿来说学校是一座微观的城市。随着孩子们的学习超出了课程的范围，整个社会都应成为孩子受教育的场所。抽象的空间氛围和形状更加激发孩子们的想象力。教室——家走廊——街坊领居相见的大街中庭——公共广场
层次结构和灵活性以及通道系统的连通性都是学习行为的触发点。为此，我营造了一个巨大的公共空间，在这个公共空间里穿插了丰富的形式。
在这个空间里融合了自然的景观，创造了多可能的空间，并且提供了不受天气影响的公共游戏场地。
树下交流游戏躲藏
谢谢！
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