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小学语文课题研究开题报告

小学语文课题研究开题报告「篇一」

课题研究的意义、国内外研究现状和理论依据。

课题研究的背景

传统课堂教学中主要由老师向学生传授知识，教师在教学中永远居于主导和中

心地位，作为教育对象的学生的任务是接受知识，形成认知结构。《新课程标准》

指出：课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。让学生在生

动现实的情境中体验和理解知识。那么为学生提供活动的机会，创设生动有趣的

教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证小学语文课题研究开题报告精选3

篇小学语文课题研究开题报告精选3篇。如今，学生的知识构建是在一定的情境

中，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源建构获得的。而教师在教学中过

于注重教学的情境化，好像脱离了情境就不是新课程的课堂，于是逢课必是从情境

引入，不考虑创设情境的目的及有效性，本末倒置，导致情境创设不能科学引导学

生解决问题，不能引导学生体验学习过程，甚至干扰和弱化知识和技能的学习以及

学生思维的发展。

因此，本课题的实验研究，旨在创设有效的教学情境，为学生营造良好的学习

氛围，提供全面清晰的有关信息;引导学生在教师所创设的各种各样有效的教学情

境之中，以有效地激发学生主动学习的良好动机，引发学生在学习中的认知冲突，

使学生积极主动地投入到学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引

力。从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。

课题研究的意义

福建师范大学教育学院院长余文森教授在他主编的《课堂教学》一书中提到：

德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以

下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全

部吸收了情境之于知识，犹如汤之于盐。盐溶于汤中，才能被吸收;知识需要溶于

情境之中，才能显示出活力和美感。作为新课标所倡导的教学理念之一创设情境，

给小学课堂带了积极的影响。情境作为课堂知识的载体，本身就是为学生学习服务

的，然而对情境的创设不乏有教师对它非理性的热捧。我们要正确认识情境创设对

教学内容、学生发展等带来的影响，合理创设有效的情境为我们的课堂教学服务。

面对丰富的新课程资源，更有效地创设教学情境，要创设与学生生活环境、知

识背景相关的、学生感兴趣的学习情境，从而搭建知识桥梁，让学生在观察、操

作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获

得积极的情感体验必要的基础知识与基本技能，进一步提高我们的课堂教学效果。

课题研究的理论依据

建构主义理论

建构主义学习理论认为：学习过程是一个学习者主动探受刺激、积极参与意义

建构和积极思维的过程。这种教育思想体现了对学习主体学生的尊重，使教学活动

成为解决学生学习中的各种困难和问题的过程。教师要创设良好的学习情境，建构

适当的问题情境，注重现有教学内容的调整，使学生在认知上产生冲突，从而发挥

学生的主动性、积极性和创造性。

有效教育理论

有效教育理论认为，教育要注重学生的个别差异，合理有效地使用教育资源，

创设轻松和谐的教学情境，让学生积极主动地投入到课堂教学中小学语文课题研究

开题报告精选3篇工作报告

轻松和谐的课堂氛围有助于师生之间的互动和开发，使学生的思维得到科学性

和创造性的发展。

课题研究的目标、内容、创新之处。

研究目标：创设有效的教学情境有利于实现丰富学生感知、启迪学生探究、引

导学生联想和想象、激发学生学习兴趣、唤起学生生活经验、加强学生的情感体

验。分析、归纳、总结大量的案例，明确不同的教学情境根据其目的的不同，其有

效标准也是不同的。找寻影响课堂情境创设有效性的因素，探究达成有效教学的策

略，促使教师能更理性地思考课堂情境创设对教学内容起到的积极推进作用，激发

每个学生潜在的智能，充分发展每个学生的个性。

小学语文课题研究开题报告「篇二」

一、课题研究的意义

语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心

发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇

心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习

方式。大家都知道，未来社会的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人。因

此，我认为教会学生学习有时比传授知识更重要。对于小学生而言，自学的主要

表现就是会进行课前预习，而中年级学生已初步具备独立识字能力，其语文学习