《100以内的加法和减法》说课稿范文（精选14篇）.pdf

《100以内的加法和减法》说课稿

《100以内的加法和减法》说课稿范文（精选14篇）

在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，借

助说课稿可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿是怎么

写的吗？以下是小编为大家收集的《100以内的加法和减法》说课稿

范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《100以内的加法和减法》说课稿篇1

一、说课标

课标对本单元教学的基本要求是会口算百以内加减法，并进行简

单的整数两步运算，要经历与他人交流算法的过程，并运用数的运算

解决简单的实际问题。

依据课标要求确定本单元教学目标如下：

1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数

和整十数的计算。

2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

其中计算是本单元教学的重点，两位数加一位数（进位）和两位

数减一位数（退位）的计算是教学的难点。主要培养学生动手操作能

力和分析推理能力。

二、说教材：

1、教材的编写意图：

由于是计算教学，所以教材的编排是按难易程度由易到难分三段。

首先安排是整十数加减整十数的口算，因为口算一般要从高位算

起，它是进一步学习口算的基础。接下来安排的是两位数加一位数和

整十数的口算，先教学不进位的，再教学进位的。不进位的口算，着

重解决把相同数位的数相加。教材61页例1，采取了两种情况对照着

出现，35+3和35+30，通过比较，促使学生分清所加的数是几个一

还是几个十，如果是几个一就加在个位上，是几个十就加在十位上。

这样，有利于学生初步掌握数位的概念。然后，教材出现两位数加一

位数进位加的口算。教材62页例2，教材中设计有摆小棒和交流计算

方法的.内容，让学生通过动手、动口的活动，比较好地掌握两位数加

一位数进位加的计算方法和算理。给学生交流、展示的空间，鼓励学

生探索不同的口算方法。算法的多样化，增加了学生思维的含量，给

学生提供了创新的机会。两位数减一位数和整十数口算内容的编排与

两位数加一位数和整十数的编排类似，先出现不退位的，再出现退位

的。学生有了加法的基础，很容易类推出减法应该怎样算。关于连加、

连减和加减混合计算。学生在上册已掌握了计算顺序。这里的教学内

容，仅是参加运算的数由20以内扩大到100以内。关于“用数学”的

编排。穿插在计算中，选择学生身边的素材，让学生提出问题解决问

题，同时在解决问题中加深对数量关系的理解。

2、编写体例：每节内容的编写结构大多数是：例题、做一做、课

后练习。其中例题是以图文并茂的的形式出示，让学生在情境中学习

数学，做一做活动使学生完成对知识的自主建构和理解。练习是为学

生巩固和应用知识而设立的。另外，老师可布置学生课前收集与本节

课相关的练习，课堂上让学生汇报，大家共同解决，以调动学生学习

数学的积极性。

3、单元的知识结构（知识树）：

本单元知识结构可归结为四大分支：整十数加、减整十数，两位

数加一位数和整十数，两位数减一位数和整十数。用加法和减法解决

简单的问题（其实这部分内容是融入到前三步计算中）。另外，还有

连加、连减和加减混合运算式题融入到前几部分内容中。在整十数加、

减整十数中，培养学生语言表达能力。在两位数加一位数和整十数的

口算中，先教学不进位的，再教学进位的。培养学生动手操作能力。

两位数减一位数和整十数口算内容先出现不退位的，再出现退位的。

培养学生推理能力。关于用数学的编排，首先，在整十数加、减整十

数与两位数加一位数和整十数两节中，编入学生已经学过的用加减法

解决的实际问题，然后在两位数减一位数和整十数之后编入了解决两

种数量相差多少问题的内容。

4、知识与技能立体整合：

本册书计算内容有第二单元20以内退位减法，第四单元100以内

数的认识，和本单元100以内加减法，从横向内容来讲是在是在学生

已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成，以及整十数加一位

数和相应的减法的基础上进行教学的，计算的范围由原来20以内进位

加和退位减扩展到两位数加（减）一位数和整十数的计算，另外，从

纵向上整个学段来讲，为下册书两位数加减两位数做到铺垫，同时也

是学习多位数加减法以及乘除法的基础，用加减法解决简单的实际问

题不仅利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为