9.《屈原列传》说课教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

9.《屈原列传》说课教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《9.《屈原列传》说课教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册》以统编版高中语文选择性必修中册教材为依托，针对高中二年级的学生设计本节示范课。本节课旨在让学生理解《屈原列传》的文学价值、历史背景，掌握文言文的阅读方法，并深入领会屈原的高尚品质与悲剧命运。课程内容紧密联系课本，通过分析屈原的生活年代、个人经历及其作品，使学生能够欣赏到屈原的文学才华，同时感悟到其忠诚与坚持真理的精神。教学设计注重启发式教学，引导学生通过合作、探究、表达，提升语文素养和批判性思维能力。

核心素养目标

本节课旨在通过《屈原列传》的学习，培养学生的语文核心素养。具体包括：增强文本理解能力，让学生能够理解并分析《屈原列传》的文言文特点及其所蕴含的深层含义；提升文化素养，使学生了解屈原的生活年代、个人经历及其作品，深刻领会屈原的高尚品质与悲剧命运；提高批判性思维，引导学生通过对屈原形象的分析，思考历史与现实的联系，学会理性思考与评价；培养审美情趣，通过品鉴屈原的文学作品，提升学生的文学鉴赏能力和审美水平。通过本节课的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在之前的语文课程学习中，已经掌握了文言文的基本阅读方法，对一些古代文学常识有所了解。他们可能已经学习过一些关于屈原的诗歌和散文，对屈原的生平有一定的认识。此外，学生可能已经接触过一些关于战国时期的历史知识，对当时的社会背景有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中二年级的学生对文学和历史题材的课程内容通常比较感兴趣，尤其是那些富有情感色彩和人物特性的故事。他们在语文学科上的能力主要体现在阅读理解、写作表达和文学鉴赏方面。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组讨论，有的则更倾向于通过视觉或听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《屈原列传》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，文言文的语言特点可能会让学生在阅读理解上感到困惑。其次，对屈原的文学作品和生平的理解可能存在局限性，难以深入领会其精神内涵。此外，学生可能对屈原所处的历史背景不够熟悉，难以把握其时代意义。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取适当的策略帮助学生克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、白板、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、雨课堂等。

3.信息化资源：《屈原列传》相关电子文本、图片、视频资料等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、多媒体展示等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《屈原列传》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《屈原列传》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《屈原列传》教学目标和《屈原列传》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《屈原列传》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《屈原列传》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《屈原列传》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《屈原列传》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《屈原列传》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《屈原列传》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《屈原列传》重点，强调《屈原列传》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《屈原列传》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《屈原列传》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《屈原列传》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《屈原列传》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《屈原列传》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《屈原列传》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《屈原列传》的心得和体会，增进师