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高职公共英语教学与专业英语教育的衔

接方式探讨

公共英语是高职教育体系中的重要内容，是高职基础教育的

重要组成部分，公共英语教学主要的教学目的是培养学生的基础

英语能力，要求学生掌握基础的英语理论知识，提高其英语表达

和写作技能。公共英语教学与专业教育有一定的区别，高职院校

要从培养专业人才的角度出发，完善公共英语教学机制，促进公

共英语与专业教育的衔接和融合。本文分析了高职院校英语教学

存在的问题及公共英语与专业教育的差异，提出了促进公共英语

与专业教育有效衔接的建议和措施。

一、高职公共英语教学存在的问题

（一）教学内容与实际脱节

目前，高职公共基础英语的课程教学质量有待提高，教学内

容与学生的生活和学习实际联系不够紧密。公共英语的教学内容

更新速度较慢，没有与时俱进，教师也没有根据教学实际及时调

整教学策略和内容，英语教材中的知识与实践脱节，较为空洞，

教师教学时只注重词语和语法的讲解，忽视了对学生能力的培养，

英语知识学习没有用于解决实际问题，没有突出语言的实用性。

（二）教学方式较为单一和机械化

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目前，高职公共英语教学受应试教育理念的影响，教师在教

学时依然采用传统的教学方法，这种灌输式的教学方法已经不适

合现代的英语教学，使英语教学呈现出机械化的特点。教师教学

通常以语法和词汇为主，对于学生的英语能力培养不够重视，课

堂教学氛围较为沉闷，教学相对枯燥，学生学习的积极性难以提

高，影响了英语教学质量的提高。

（三）教师教学水平有待提升

高职院校公共英语教师的教学水平有限，部分教师的英语教

学水平较低，缺乏教学经验，教学手段单一，没有采取有效的教

学方法提高英语教学质量，对于现代化的教学设备操作不熟练，

制约了公共英语教学水平的提升。

二、公共英语与专业英语教育的差异化分析

公共英语课程是一门基础课程，是高职院校教学的基础内容，

与数学、语文一样不可或缺。公共英语教学内容多与社会、文化、

常识、科普等方面相关，是一种综合性的教学体系，没有过分强

调某一专业领域的教学内容。英语教学包括听说读写，也都是围

绕一些普通的教学内容展开，写作也主要偏重于一些应用文体，

如通知、简历、广告、说明书等。目前，我国高职较为常用的英

语教材有《新编实用英语教程》和《新视野英语教程》，教材内容

较综合和普遍。

专业英语课程与公共英语课程截然不同，专业“”顾名思义，

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即是指某一领域的英语教学，专业英语教材内容与专业知识是息

息相关的，其教育目的主要是提高学生的专业英语基础知识和专

业实践技能。例如旅游专业的专业英语教学主要围绕地理方面和

旅游方面，具体包括各个国家的地名、风景名胜等。医疗方面的

英语教学内容主要是一些医用英语，专业程度更强，如一些药物

的英文名称，一些设备及疾病的英文专有名称。电气自动化的专

业英语内容主要包括电子技术和电气控制等，介绍基本原理及该

领域的动态和成果。这几类专业英语教学的难度较大。

公共英语和专业英语是相互独立的两种课程，但也存在着一

些基础的联系，因此，构建二者衔接和融合的模式是提高英语教

学质量的重要途径。

三、促进公共英语与专业英语教学衔接的有效措施

（一）加强二者教学内容的衔接

高职院校要重视公共英语与专业英语教育的衔接，不同的专

业对于英语教学有着不同的需求，因此，英语教学要具备一定的

针对性和实用性。例如以文科生为主的旅游专业的英语教学和商

务专业的英语教学，主要培养学生的英语口语表达能力和随机应

变的能力，用于旅游带团或商务谈判。而一些理工科的专业英语

教学，教师要偏重于让学生掌握专业的英语名词，增加专业词汇

量以打好英语学习的基础，如机床数控方面的英语学习，主要用

于机器设备操作。

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因此，公共基础英语教育要引入专业教学内容，包括一些专

有词汇，在教学时教师可模拟一定的场景，提高学生的学习热情

和积极性，促进英语教学质量的提高。例如教师在教授计算机专

业学生学习“takeup”词组时，可以举