一年级下册美术说课稿《第9课 手形添画》赣美版(2).docx

一年级下册美术说课稿《第9课手形添画》赣美版(2)

一.教材分析

《手形添画》是赣美版一年级下册美术教材的第9课。本课主要让学生通过观察手形，运用想象和创意，对手形进行添画，培养学生的创新意识和绘画能力。教材中提供了多种手形图案，以及一些简单的绘画技巧，如夸张、添补、连接等。通过本课的学习，学生能够对手形进行创意绘画，提高审美意识和绘画技能。

二.学情分析

一年级的学生对手形添画这一课题可能比较感兴趣，因为他们对手具有天然的兴趣和好奇心。但在绘画技巧和创意方面，学生的水平参差不齐。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励每个学生发挥自己的想象力和创造力。

三.说教学目标

让学生了解手形添画的基本概念和技巧，如夸张、添补、连接等。

培养学生的创新意识和绘画能力，提高审美意识。

培养学生团队合作精神，提高沟通能力。

四.说教学重难点

教学重点：让学生掌握手形添画的基本技巧，如夸张、添补、连接等。

教学难点：如何引导学生发挥创意，对手形进行独特的添画。

五.说教学方法与手段

采用启发式教学法，引导学生观察、思考、创新。

采用示范法，教师展示手形添画的步骤和技巧。

采用分组合作教学法，让学生在团队合作中完成手形添画作品。

利用多媒体课件，展示优秀的手形添画作品，激发学生灵感。

六.说教学过程

导入：教师通过展示手形添画作品，引导学生关注手形和绘画的关系，激发学生兴趣。

讲解：教师讲解手形添画的基本概念和技巧，如夸张、添补、连接等，并示范操作。

练习：学生分组进行手形添画练习，教师巡回指导，关注学生的个体差异，鼓励创新。

创作：学生根据小组讨论的主题，进行手形添画创作，教师继续提供指导。

展示：学生展示自己的作品，集体评价，教师给予肯定和鼓励。

七.说板书设计

板书设计主要包括手形添画的基本概念、技巧和创作步骤。如：

手形添画：手形、夸张、添补、连接

创作步骤：观察、想象、绘画、展示

八.说教学评价

学生作品的创新程度和绘画技巧。

学生在团队合作中的沟通能力和协作精神。

学生对手形添画的理解和运用能力。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能发挥自己的潜能。同时，要注重培养学生的创新意识和绘画能力，提高他们的审美意识。在教学方法上，可以尝试更多样的手段，如引入游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣。此外，教师还要不断反思和总结，提高自己的教学水平，为学生的全面发展提供更好的指导。

知识点儿整理：

手形添画的概念：手形添画是一种以手形为基础，通过夸张、添补、连接等技巧进行创作的绘画形式。

手形添画的基本技巧：夸张、添补、连接等。夸张是对手形的某些部分进行夸大处理，使其更具特点和趣味性；添补是在手形的基础上添加其他元素，如线条、图形等，使画面更加丰富；连接是将手形与其他元素进行连接，形成一个新的整体。

手形添画的创作步骤：观察、想象、绘画、展示。观察是认真观察手形，发现其特点和潜在的趣味性；想象是在观察的基础上，发挥自己的创新思维，构思画面；绘画是将构思好的画面呈现在纸上；展示是将作品展示给他人，接受评价和反馈。

手形添画的意义：手形添画是一种富有创意的绘画形式，可以锻炼学生的观察力、想象力和绘画能力，提高审美意识。同时，手形添画具有趣味性和娱乐性，可以激发学生对手形的兴趣，丰富他们的课余生活。

手形添画的类别：根据手形的不同，手形添画可以分为手指画、手掌画、手背画等。手指画是以手指为绘画对象，通过夸张、添补、连接等技巧进行创作；手掌画是以手掌为绘画对象，同样可以采用夸张、添补、连接等技巧进行创作；手背画则是以手背为绘画对象，通过观察手背的线条、轮廓等特征，进行创意绘画。

手形添画的创新思路：在创作手形添画作品时，可以尝试以下创新思路：

改变手形的形状，如将手指画成动物的脚、尾巴等，增加趣味性；

引入其他元素，如在手指画中加入植物、花卉等，形成有趣的互动场景；

利用手形的线条、轮廓等特征，创作出具有抽象意味的作品；

尝试不同的绘画材料和工具，如使用水彩、蜡笔、粉笔等，丰富画面的质感和效果。

手形添画在生活中的应用：手形添画不仅可以作为一种艺术创作形式，还可以应用于生活中的各种场景，如手势表达、装饰品设计等。通过手形添画，可以使手势更加生动有趣，提升装饰品的审美价值。

优秀手形添画作品的评价标准：优秀的手形添画作品应具备以下特点：

创新性：作品具有独特的创意，不同于常规的手形绘画；

趣味性：作品具有趣味性，能引起观者的兴趣和共鸣；

技巧性：作品在绘画技巧方面表现出色，如色彩搭配、线条勾勒等；

完整性：作品内容完整，表达清晰，具有故事性。

手形添画的教学策略：在教授手形添画时，可以采用以下教学策略：

启发式教学：引导学生观察、思考、创新，激发他们的创作潜能；

示范法：教师