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教师资格考试中学教育知识与能力自测试卷及解答

一、单项选择题（本大题有21小题，每小题2分，共42分）

1、关于中学生品德发展的基本特征，表述错误的是()。

A.伦理道德发展具有自律性，言行一致

B.形成道德信念与道德理想

C.中学阶段品德发展趋向成熟，但具有两极分化的特点

D.品德发展由动荡向成熟过渡

答案：A

解析：

本题考查中学生品德发展的基本特征。

选项A，中学生品德发展具有自律性，但品德发展与道德认识与道德行为二者有时相互矛盾，出现言行不一的现象，并非言行一致。因此，A项表述错误。

选项B，中学生道德信念的形成是品德发展的高级阶段，中学生道德信念的形成意味着道德认识、道德情感和道德意志的“合金”铸成，同时也标志着道德行为具有一定的自觉性和主动性，形成道德理想。因此，B项表述正确。

选项C，中学生阶段品德发展逐渐进入成熟时期，其品德发展趋于成熟，但这一阶段也是品德发展最容易受到影响的时期，品德发展具有两极分化的特点。因此，C项表述正确。

选项D，中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期，品德发展具有动荡性，由动荡向成熟过渡。因此，D项表述正确。

2、教师以非标准化的测验结果作为判断学生智力高低的主要依据，违反了教育的()。

A.导向性原则B.发展性原则C.科学性原则D.实践性原则

答案：C

解析：

本题考查的是教育原则的理解。

选项A，导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。与题干描述不符，故排除。

选项B，发展性原则是指教育要面向未来，着眼于学生的未来发展和社会未来发展的需要。与题干描述不符，故排除。

选项C，科学性原则是指教育的内容、方法等都要遵循学生成长的客观规律，符合科学的标准。题干中教师以非标准化的测验结果作为判断学生智力高低的主要依据，违背了教育的科学性原则，因此C项正确。

选项D，实践性原则是指教师在教育过程中要引导学生参加实际的操作、实验、社会调查等活动，使学生把所学知识运用于实际，培养他们分析问题和解决问题的能力，以及独立工作的能力。与题干描述不符，故排除。

3、班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性，主要表现为不利于()。

A.系统的知识传授B.教学任务的全面完成

C.因材施教D.发挥教师的主导作用

答案：C

解析：

本题考查的是班级授课制的局限性。

选项A，班级授课制把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程。它有利于经济有效地、大面积地培养人才，具有其他教学组织形式无法比拟的优势，因此能够系统传授知识，故A项错误。

选项B，班级授课制由教师根据教学计划中确定的统一教学内容和教学时数，按照课表对各门学科进行教学，保证学生全面发展的同时，完成教学任务，故B项错误。

选项C，班级授课制要求教学内容和进程的同步性，不利于教师根据学生的能力、兴趣、爱好等个别差异进行教学，难以照顾学生的个别差异，因此班级授课制不利于因材施教，故C项正确。

选项D，班级授课制中，教师是教学活动的领导者和组织者，能够主导教学的内容和进程，故D项错误。

4、关于中学生思维发展的特点，下列说法不正确的是()。

A.创造性思维发展B.形式逻辑思维处于优势地位

C.辩证逻辑思维迅速发展D.抽象逻辑思维开始占优势

答案：D

解析：

本题考查中学生思维发展的特点，要求选出说法错误的选项。

选项A，中学生创造性思维发展具有敏捷性、灵活性、深刻性和独创性等品质，创造性想象日益丰富，再造想象日益完善，因此A项正确。

选项B，中学生形式逻辑思维处于优势地位，主要表现在思维的独立性和批判性明显增强，思维的逻辑性和严密性日益提高，思维的片面性和表面性逐渐克服，因此B项正确。

选项C，中学生辩证逻辑思维迅速发展，抽象逻辑思维在个体身上发展到相对成熟的阶段，同时辩证逻辑思维也获得显著的发展，因此C项正确。

选项D，中学生抽象逻辑思维开始占优势地位是初中生思维发展的特点，而非中学生整体的特点，中学生（包括初中生和高中生）的思维发展特点是抽象逻辑思维已经占主导地位，故D项错误。

综上所述，正确答案是：D。

二、辨析题（本大题有4小题，每小题8分，共32分）

现代化教学手段的重要性：

现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学、虚拟现实等，确实能够为学生提供更加丰富、直观的学习体验，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。这些手段能够打破时间和空间的限制，使学生能够接触到更广泛的知识和信息资源。

传统教学方法的价值：

然而，传统教学方法并非一无是处，它也有其独特的价值和意义。例如，讲授法能够系统地传授知识，使学生在短时间内掌握大量的基本概念和原理；讨论法