第一单元5 以内数的认识和加、减法 单元教学设计 人教版（2024）数学一年级上册.docx

第一单元

第一单元5以内数的认识和加、减法

单元核心素养分析

单元核心素养分析

本单元的学习内容主要有“5以内各数的认识”和“5以内数的加法和减法”,本单元属于数与代数范畴,其核心素养指向是数感、符号意识、运算能力、应用意识。

单元教学目标

单元教学目标

1.知识与技能:能够正确认、读、写5以内各数;会用5以内各数表示物体的个数和数顺序,会区分几个(基数含义)和第几个(序数含义);掌握5以内数的组成(能对5以内的数进行分与

解加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。合);认识“”“”“=”的含义,知道用词语(小于、大于、等于)来描述

解加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

2.过程与素养:通过在操作与实践中逐步建立数概念,用数表示物体的个数或事物的顺序,初步培养学生的数感;通过初步运用符号表示数量、关系,初步培养学生的符号意识;通过明确加法和减法的对象与意义,理解5以内加减法的算法,初步培养学生的运算能力;通过用5以内各数表示日常生活中的一些事物,体会生活中有许多问题要用加法和减法解决,提高学生的应用意识。

3.情感与品格:通过本单元的数学学习,感受到数学与生活的密切联系,体会数学的价值,提高学生学习数学的兴趣。

单元教学整体结构

单元教学整体结构

单元板块

主要任务

教师主要问题链

学生主要活动

评价目标

板块一

5以内各数的认识

任务一

1~5的认识

问题1:秋天是个美丽的季节,更是个丰收的季节。你们看,院子里热闹极了!认真观察,从这幅图中你都看到了什么?

活动1:观察和描述情境图,在教师的引导下有序观察。

目标1:培养学生的观察能力和表达能力。

问题2:1只小狗、1栋房子,数量是几?用几来表示?给一个圆涂上颜色。2只鹅、2把椅子,数量是几?用几表示?给2个圆涂上颜色……

活动2:看图认数,从现实中抽象出数1、2、3、4、5,并涂出相应数量的圆。

目标2:初步感知、抽象出数的过程,初步培养符号意识。

问题3:1还能表示生活中哪些事物的数量?2、3、4、5呢?

活动3:在现实生活中寻找数量是1、2、3、4、5的事物。

目标3:从抽象回到具体,初步感知1~5各数的基数含义,初步培养数感。

问题4:(用计数器拨1个珠子)拨了几个珠子?用几来表示?(再拨1个)你看见了什么?现在是几个?用几来表示?2是怎么得到的?要想得到3怎么办?4呢?5呢?

活动4:在计数器上从1拨到5,感受先拨1个珠子是1,在1的基础上,再拨1个珠子就得到2;在2的基础上,再拨1个珠子就得到3……借助计数器理解1~5的顺序。

目标4:在操作与实践中逐步形成数的概念,发展数感。

问题5:你能给点子图排排队吗?能读读这些数吗?倒着读呢?1的后面是几?5的前面是几?

活动5:给点子图排队,借助点子图认识数序。

目标5:借助点子图加深对数序的理解,发展数感。

问题6:(出示教材范例)“1”从哪儿起笔?在哪儿收笔?你是怎么知道的?看看“1”像什么呀?“2、3、4、5”呢?

活动6:学生观察、读懂范例,通过书空、描红等形式进行写1~5数字练习。

目标6:在写数字的过程中培养学生认真规范写字的能力。

单元板块

主要任务

教师主要问题链

学生主要活动

评价目标

任务二比大小

问题1:小猴们准备去野餐,它们带了很多水果,看看都有什么?每只小猴吃1个梨、1个桃子、1根香蕉,这些水果够分吗?

活动1:观察情境图,尝试解决问题。

目标1:创设情境,激发探究兴趣,培养观察能力和表达能力。

问题2:3和