5.4 化石燃料教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册.docx

5.4化石燃料教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：化石燃料

2.教学年级和班级：九年级化学科粤版（2024）上册

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、证据意识、批判性思维和科学伦理意识。通过学习化石燃料的形成、种类、特点和利用，使学生掌握相关知识，提高学生的科学素养，培养学生的环境保护意识和社会责任感。同时，通过小组讨论、实验探究等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）化石燃料的形成过程：教师通过图片、动画等教学资源，生动形象地展示化石燃料的形成过程，使学生能够理解和掌握这一知识点。

（2）化石燃料的种类和特点：教师详细讲解煤、石油、天然气等化石燃料的种类、特点及其在能源中的地位，帮助学生建立系统的知识结构。

（3）化石燃料的利用：教师介绍化石燃料的开采、加工和利用过程，强调高效、环保的利用方式，提高学生的能源素养。

（4）环境保护意识：通过讲解化石燃料燃烧对环境的影响，教师引导学生树立环境保护意识，培养学生的社会责任感。

2.教学难点

（1）化石燃料形成过程的理解：学生对于化石燃料的形成过程可能存在理解上的困难，教师可通过实际操作、模型演示等方式，帮助学生直观地理解这一过程。

（2）化石燃料特点的掌握：煤、石油、天然气等化石燃料的特点较为复杂，教师需通过讲解、举例等方式，引导学生深入理解并掌握这些特点。

（3）化石燃料利用的技术原理：学生对于化石燃料利用的技术原理可能存在理解上的困难，教师可通过实验、动画等方式，生动形象地展示这些技术原理，帮助学生理解和掌握。

（4）环境保护意识的培养：如何引导学生从知识层面上升到意识层面，树立环境保护意识，是本节课的一个难点。教师可通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的环保意识，培养学生的社会责任感。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：用于向学生传授化石燃料的基本概念、形成过程、种类和特点等知识。

-讨论法：通过小组讨论，引导学生探讨化石燃料利用对环境的影响，培养学生的问题解决能力。

-案例研究：分析具体的化石燃料污染案例，让学生深入了解环境问题，并提出解决方案。

-项目导向学习：组织学生进行化石燃料利用与环境保护的项目研究，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演科学家、环保专家等角色，模拟讨论化石燃料政策制定过程。

-实验：进行化石燃料燃烧实验，观察燃烧产物，让学生直观地了解化石燃料利用的环境影响。

-游戏：设计关于化石燃料知识问答的游戏，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

-小组合作：学生分组进行讨论和项目研究，培养团队合作和沟通能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示化石燃料的相关图片、动画和图表，帮助学生直观地理解知识。

-视频：播放关于化石燃料形成过程和环境影响的视频，增加学生的感性认识。

-在线工具：利用在线工具进行互动讨论和项目研究，提高学生的信息素养和网络应用能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《化石燃料》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道化石燃料在我们的生活中扮演着怎样的角色吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索化石燃料的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解化石燃料的基本概念。化石燃料是古代生物遗体在地下经过长时间高温高压作用形成的可燃物质。它包括煤、石油和天然气，是人类生活和工业生产的重要能源。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了化石燃料在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调化石燃料的形成过程和利用方式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与化石燃料相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示化石燃料燃烧的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“化石燃料的利用与环境保护”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问