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6.3二氧化碳和一氧化碳（第1课时二氧化碳）教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

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课程基本信息

1.课程名称：二氧化碳的性质和用途

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2023年11月2日上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、证据意识、科学思维、科学论证和科学探究方法。通过学习二氧化碳的性质和用途，使学生能够：

1.掌握二氧化碳的基本性质，如密度、溶解性、不燃烧不支持燃烧等。

2.了解二氧化碳在自然界和人类生活中的作用，如碳循环、植物光合作用、灭火等。

3.能够运用实验方法和科学思维，进行二氧化碳的性质验证和探究。

4.培养学生的证据意识，学会观察、实验、分析和论证的方法。

5.增强学生的科学探究能力，能够独立设计实验，合作完成实验报告。

6.通过对二氧化碳的学习，培养学生的环保意识和社会责任感，认识到二氧化碳对环境的影响和人类应采取的行动。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了化学基础知识，如原子结构、化学反应、气体性质等。他们还了解了一些常见气体的性质和用途，如氧气、氢气等。此外，学生还掌握了实验操作的基本技能，如使用实验仪器、观察实验现象、记录实验数据等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验和探索未知领域具有较强的兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够通过实验和观察来探究问题。在学习风格上，学生喜欢通过实践和互动来学习，对小组讨论和合作交流较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能对二氧化碳的溶解性和密度等性质的理解存在困难。他们可能难以理解二氧化碳在碳循环中的作用和重要性。此外，学生在设计实验和进行实验操作时可能遇到一些困难，如实验操作不规范、数据处理不当等。需要老师在教学过程中给予引导和帮助，引导学生进行正确的实验设计和数据分析。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过设计实验，让学生亲身体验和观察二氧化碳的性质，如溶解性、密度等，增强学生的实证意识和科学探究能力。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的科学思维和问题解决能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作实验，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力和科学论证能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示二氧化碳的性质和用途，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行实验模拟和数据处理，帮助学生更好地理解和掌握实验方法和技巧。

3.互动平台：利用互动平台进行在线讨论和问题解答，增加学生与老师之间的互动和沟通，提高学生的参与度和学习效果。

4.实验器材和教具：使用实验器材和教具进行实物演示和实验操作，让学生直观地观察和体验二氧化碳的性质。

5.学习资源：提供相关的学习资源和资料，如学术论文、科普文章等，帮助学生拓展知识视野，提高学生的自主学习能力和科学素养。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二氧化碳是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于二氧化碳的图片或视频片段，让学生初步感受二氧化碳的魅力或特点。

简短介绍二氧化碳的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二氧化碳的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍二氧化碳的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.二氧化碳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二氧化碳案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二氧化碳解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论二氧化碳的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二氧化碳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和