八年级英语下册 Unit 2 TravellingPerid Ⅳ Study skillsTaskSelf-assessment教案设计（pdf）（新版）牛津版.docx

八年级英语下册Unit2TravellingPeridⅣStudyskillsTaskSelf-assessment教案设计（pdf）（新版）牛津版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：八年级英语下册Unit2TravellingPeriodⅣStudyskillsTaskSelf-assessment

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读准、写对与旅行相关的词汇和表达，如交通工具、旅行计划等，并在实际情境中运用。

2.文化意识：学生能够了解不同国家的旅行习俗和文化差异，提高对文化多样性的认识和尊重。

3.思维品质：通过完成任务型活动，学生能够培养分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，主动参与课堂活动，提高学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语的基础语法、词汇和简单的表达能力。他们对于描述日常生活和旅行经历有一定的了解，如交通工具、旅行地点等。此外，学生也具备一定的合作学习和任务型活动的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对英语学习保持积极的态度，尤其是对旅行相关的话题感兴趣。他们在语言表达方面具有一定的基础，能够参与到课堂讨论和活动中。学生的学习能力参差不齐，有的学生擅长听说，有的学生擅长阅读和写作。在学习风格上，部分学生喜欢主动探究和合作学习，而有的学生则更倾向于独立学习和接受式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解和学习新的旅行相关词汇和表达时，学生可能会遇到一些困难。此外，在完成任务型活动时，部分学生可能会遇到思维局限和创新思维不足的挑战。对于文化差异的认识和理解也是学生需要进一步努力的方面。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-任务型学习：通过完成具体的旅行计划任务，让学生在实际操作中学习和应用英语。

-合作学习：分组进行任务合作，促进学生之间的交流和互助。

-情境教学：创造真实的旅行情境，让学生在情境中练习英语表达。

-交际法：通过角色扮演、模拟对话等形式，提高学生的听说能力。

2.设计具体的教学活动：

-开场活动：让学生分享他们最难忘的旅行经历，激发学生的兴趣和参与度。

-听力练习：播放一段旅行相关的对话或短文，学生听后回答问题，提高听力技能。

-词汇卡片游戏：学生分组进行词汇卡片游戏，通过竞赛形式学习和记忆旅行相关词汇。

-角色扮演：学生分组扮演旅行顾问和客户，用英语进行旅行咨询和计划交流。

-小组讨论：学生分组讨论旅行计划，包括目的地选择、交通方式等，并完成任务型活动。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作旅行相关词汇和表达的PPT，辅助学生学习和记忆。

-视频：播放旅行相关的视频片段，提供真实的语言环境，增强学生的直观感受。

-在线工具：利用在线旅行规划工具，让学生实际操作和实践旅行计划的制定。

-地图和图片：使用地图和图片等视觉资源，帮助学生更好地理解和描述旅行地点和路线。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2TravellingPeriodⅣStudyskillsTaskSelf-assessment的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit2TravellingPeriodⅣStudyskillsTaskSelf-assessment内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit2TravellingPeriodⅣStudyskillsTaskSelf-assessment教学目标和Unit2TravellingPeriodⅣStudyskillsTaskSelf-assessment重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit2TravellingPeriodⅣStudyskillsTaskSelf-assessment教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit2TravellingPeriodⅣStudyskillsTaskSelf-assessment的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit2TravellingPeriodⅣStudy