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《小学一年级口算能力的培养与实践》开题报告

(一)．题目：小学一年级口算能力的培养与实践

（二）选题意义：

一年级口算是数学知识中的重要内容之一，数学口算能力是一项

基本的数学能力，口算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小

学数学教材中口算所占的比重很大，学生口算能力的高低直接影响学

生学习的质量，因此教学中有些概念的引入需要通过口算计算来实现

完成。

（三）、研究目标：

1、激发学生学习兴趣，交给学生一个轻松愉快的学习环境，培

养学生自主学习，自我评价的能力。

2、优化口算教学过程，减轻师生负担，提高学生的口算能力。

3、通过课题研究，探讨应用口算有效训练的方法，从而提高学

生的口算能力。利用课题研究的过程，提升自身的科研和教学相结合

的能力，更好的进行有效教学。

（四）、研究内容：

1、探索如何根据班级学生的口算现状，培养低年级学生良好的

口算兴趣与习惯。

2、通过多形式、多情境的口算训练设计，寻求低年级口算有效

训练的意义。

3、探讨有效训练提高学生的口算兴趣和口算能力的原则和方法。

4、通过研究提高学生口算有效训练的方法过程，探索课题实验

研究促进自身教学的方法，从而进一步提高自身教学能力和科研能

力，促进专业化发展。

（五）、研究假设：

1、了解班级学生口算存在的问题和现状，设计口算有效训

练的途径。

2、探讨出有效训练提高学生的口算兴趣和口算能力的方法。

3、学生能够在口算有效训练中提高自己的思维能力。

（六）、研究思路：

口算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的口算能力也

不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳

不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此，它是一个日积月累的

过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。兴趣是学生学

好知识的先导，学生受性格特征的影响，往往容易对持之以恒的基本

口算训练感到枯燥无味。因此，就需要在进行口算训练是采取结合学

生特点的方法，形式灵活多样，结合图形，游戏等方式方法，以直观

表象，理解算理，加强说理训练等方面，激发学生的兴趣，调动他们

练习的积极性，而一年级学生口算能力的培养在新课程实施的今天，

我们更有用新理念进行口算教学加强训练，培养学生良好的口算习惯

技巧，提高学生的口算能力，为计算打好坚实基础。

（七）、研究方法：

案例研究法，文献研究法，行动研究法，调查研究法，比较研究

法等。

1、本课题以案例研究法和行动研究法为主。

案例研究法是对典型课堂教学案例进行分析研究，归纳整理出相

应的教师有效的教学行为方式。

行动研究法是在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边

总结，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，最终形成一套系统的

有效教学策略体系。

2、本课题以文献法研究法、比较法和调查法为辅。

文献研究法作为学习理论，收集信息的主要方法，其中信息资料

主要来源于教育理论书籍，报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通

过这些资料信息的分析和研究，可达到准确界定课题研究的价值性，

可行性以及关键概念的内涵与外延，并制定研究目标与实施方案，在

课题研究过程中修正研究的方向等目的。

比较法是通过实验前后的调查，进行实验前后实验班学生合作意

识与合作能力的对比分析，检查课题研究的效果。

3、调查法主要调查本课题研究之初小学有效教学的现状，

师生理解情况以及对研究过程中，研究之后的状况进行详细跟踪调查

为研究的顺利进行提供事实性依据。

（八）、实施步骤：

1、开题起步阶段。

成立课题组，组织课题组成员进行理论学习，初步明确课题

的理论支撑点，收集资料，确定详细的开题研究方案及课题组成员的

具体分工。

2、实践研究阶段。

课题组成员按方案开展研究；组织相关交流活动；初步形成一些

案例成果。分块总结形成规律性的策略、方法，形成总结报告和相关

论文，推出优秀课堂案例。

3、结题阶段。

做好资料整理，数据统计工作；完成课题研究报告；汇编优秀案

例、优秀论文，收集获奖证书、课堂实录等。

4、经验反思：通过阅读有关教学刊物、观摩名师名课，有目的地

整理课堂教学中的教学现象，分析研究师生课堂教学行为。

（九）、参研人