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2、测量体积（教学设计）2024-2025学年三年级上册科学冀人版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：测量体积

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解体积的概念，能够运用容积单位进行物体的体积测量，培养学生的量感能力和实际操作能力。

2.培养学生的问题解决能力，通过实际操作解决生活中遇到的体积测量问题。

3.培养学生的团队合作意识，通过小组合作完成体积测量任务，发展学生的合作能力。

4.培养学生对科学的探究精神，通过观察、实验、分析等方法，探究体积的测量方法，培养学生的科学思维能力。

学情分析

学生在进入三年级之前，已经学习了长度、面积等基础测量知识，对测量概念有一定的理解。大部分学生能够运用基本的测量工具进行直线距离和面积的测量。然而，学生在体积测量方面的经验相对较少，对于体积的概念和容积单位的理解还有待提高。

在学习能力方面，学生对于直观的、动手操作的学习活动较为感兴趣，因此，通过实验和实际操作来学习体积测量会更有吸引力。同时，学生对于团队合作的学习方式也较为适应，能够通过小组合作完成体积测量任务。

在素质方面，大部分学生具备良好的观察力和实验操作能力，能够进行细致的观察和准确的测量。然而，部分学生在解决问题时可能缺乏逻辑思维和分析能力，需要老师在教学过程中进行引导和培养。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的倾听和思考习惯。在课堂上，他们应该能够认真听讲、主动提问，并积极参与讨论。此外，学生还需要培养良好的学习习惯，如按时完成作业、认真复习课本知识等。

对于课程学习的影响，学生的知识基础和能力水平将直接影响他们在体积测量学习方面的进展。具备扎实的基础知识和良好的学习能力的学生，能够更好地理解和掌握体积测量的概念和方法。而学生的团队合作意识和探究精神，将有助于他们在解决实际问题时能够主动合作、积极探究，从而提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过实际操作测量工具，让学生亲身体验体积的测量过程，增强学生的实践能力。

2.小组合作法：将学生分成小组，让他们共同完成体积测量任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.问题解决法：教师提出实际问题，引导学生运用体积测量知识进行解决，提高学生的解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示体积测量的实验过程和结果，帮助学生更直观地理解体积的概念。

2.教学软件：运用教学软件，进行体积测量的模拟实验，让学生在虚拟环境中进行操作和探索，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.互动式教学：利用多媒体设备和教学软件，进行师生互动，让学生积极参与课堂讨论和问题解决，促进学生的思维发展和学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“测量体积”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解测量体积的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“测量体积”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“测量体积”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解测量体积的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握测量体积的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验测量体积知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解测量体积的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生