12.2 化学元素与人体健康教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册.docx

12.2化学元素与人体健康教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《12.2化学元素与人体健康教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册》的内容与学生的日常生活紧密相关，通过介绍人体所需元素的种类、功能、食物来源以及缺乏症等内容，使学生了解化学元素对人体健康的重要性。本节课是理论与实践相结合的课程，旨在提高学生的学习兴趣，培养其探究能力。

课程设计上，首先通过引入食物中含有的化学元素，让学生初步了解化学元素与人体健康的关系。接着，通过讲解人体内必需的微量元素，如铁、钙、锌等，以及它们的作用和缺乏症，使学生掌握相关知识。在此基础上，设计小组讨论活动，让学生探讨不同元素的食物来源，提高学生的实践操作能力。最后，进行课堂小结，帮助学生巩固所学知识，并引导他们将所学应用于日常生活。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括科学探究、证据推理、模型建构和科学态度。通过学习化学元素与人体健康的关系，学生能够运用科学探究方法，自主学习并解决问题。在探讨不同元素的食物来源过程中，学生将锻炼证据推理能力，通过分析、综合和评价各种证据，形成合理的结论。同时，通过构建化学元素与人体健康的模型，帮助学生深化对知识的理解。在这个过程中，学生将培养科学态度，增强对化学学科的兴趣和好奇心。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：了解常见化学元素的名称、符号和基本性质；了解人体生理功能和营养需求；知道食物中含有的基本营养素以及它们的作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对与日常生活密切相关的化学知识generallyhaveahigherinterest，尤其是涉及到食物、健康等方面的内容。在学习能力方面，学生具备一定的实验操作能力和自主学习能力。在学习风格上，学生喜欢通过实践活动和互动讨论来学习，对于抽象的理论知识可能存在一定的理解困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：对化学元素与人体健康关系的理解不够深入，难以将理论知识与实际生活相结合；对某些微量元素的作用和食物来源认识不足；在分析食物中元素含量时，可能存在计算错误或数据处理问题。此外，部分学生可能对实验操作和数据分析感到困难，需要教师的耐心引导和帮助。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于介绍化学元素与人体健康的基本知识，为学生提供系统的理论框架；讨论法用于引导学生探讨不同元素的食物来源，激发学生的思考和交流；案例研究法则通过分析具体的实例，使学生更深入地理解化学元素在人体健康中的作用。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演“化学元素”和“人体细胞”的角色，通过模拟化学元素在人体内的作用，增强学生对知识的理解和记忆。

b.实验操作：安排学生进行实验，如检测食物中的维生素C含量，使学生亲身感受化学元素在食物中的存在和作用。

c.小组讨论：将学生分成小组，让他们探讨不同元素的食物来源，并分享自己的发现，促进学生之间的交流和合作。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示化学元素与人体健康的知识，配合生动的图片和动画，吸引学生的注意力。

b.视频：播放相关的教学视频，如食物中的营养元素介绍，帮助学生更直观地了解食物中的化学元素。

c.在线工具：利用在线工具，如互动问答平台，让学生进行知识测试，及时巩固所学知识。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《化学元素与人体健康》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道人体需要哪些化学元素来保持健康吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索化学元素与人体健康的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解化学元素的基本概念。化学元素是构成物质的基本单位，人体需要多种化学元素来保持正常生理功能。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了化学元素在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调铁和钙这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与化学元素相关的实际问题。