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小学低年级数学动手实践有效性研究开题

报告

小学低年级数学动手实践的有效性研究开题报告

一、问题的提出

1.背景

数学教学需要更多的互动和实践，而动手操作是培养学生

数学能力最有效的途径之一。然而，在教学中，有时很难控制

低年级学生的活泼好动，所以动手实践的效果不尽如人意。因

此，我们需要探究如何让课堂成为一个师生互动、生生互动、

互教互学的操作活动场面，让学生在愉快的活动中有效研究。

2.研究价值

本研究的价值在于：

1）通过精心设计的动手实践方法，帮助学生更容易地获

得知识，并提高学生的逻辑思维能力。

2）通过研究，让数学更贴近学生的生活实际，激发学生

对数学知识的探究欲望，使学生真正地研究“有价值的数学”。

3）通过本课题的研究，促进教师“活用教材”，提高教师

创新性使用教材的能力，提高教师的业务水平，从而实现教学

质量的提高。

二、课题研究的理论依据

1.核心概念

1）动手实践是数学教学的重要内容之一，包括学生在理

解数学知识，建立数学概念的过程中自己进行的动手、动脑、

动口等一切实践活动。动手实践可以帮助儿童获得直观感受，

再经过手脑并用，便可建立清晰鲜明的表现象，进而培养抽象

思维能力和空间能力。

2）有效教学是在国家数学课程标准的理念的指导下追求

师生以尽可能少的时间、精力和物力投入去获得最大的教学效

果，从而实现特定的教学目标。有效教学满足社会和个人的教

育价值需求，让每位学生在愉快的实践体验中身心得到全面和

谐的发展。

2.相关研究文献综述

建构主义提倡在教师指导下的、以研究者为中心的研究，

也就是说，既强调研究者的认知主体作用，又不忽视教师的指

导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传

授者与灌输者。

本研究旨在探索如何通过“动手实践”教学方法提高小学生

的数学能力。首先，通过查阅书籍和网上信息等收集有关“动

手实践”的教育理论知识。然后，选择适合“动手实践”的教学

内容，备课、上课，讨论怎样的动手操作更能有效地提高学生

的数学能力。接着，观看课堂实录，进行课后调查，再次证实

动手实践是否真正发挥作用。在探索、整理低年级适合动手实

践活动的教学内容方面，让课堂教学发生了许多的变化：教师

的讲解少了，学生的活动多了；课堂气氛活跃了，学生动手的

机会多了；课堂不再是教师的舞台，学生成为活动了主角。

在研究重点方面，我们充分考虑学生的心理和学科特点，

优化课堂教学，减少枯燥乏味的数学课堂，提高学生的积极性、

主动性，提高课堂效率。为了达到这个目的，我们采用了实验

法和行动研究相结合的方法，结合调查法、个案分析法和文献

法，科学有效地解决实际问题，强调教育实践和科学研究的动

态结合。在实际教学中边研究边归纳和提炼，在实践中应用，

在应用中提升。

在研究步骤方面，我们首先制订研究方案，课题论证，搜

集资料文献，不断研究积累。然后选定实验班，对实验班学生

进行多种形式的调查、研究，了解数学课堂动手实践频率和主

要活动形式。接着，分析当前小学数学动手实践中存在的问题，

广泛收集有关作业有效性研究的文献资料。在实施阶段，我们

按实施方案进行实验研究，采取边实验边思考边总结的方法，

不断完善课题研究方案。立足教材内容，收集素材、精心设计

数学活动方案，认真开展数学课堂，并及时记录和反思，形成

文字材料，交流汇总实验情况，进行研讨分析。同时，开展观

摩研究，并对课堂教学过程进行评点、研讨分析、形成典型案

例，积累实验的素材、经验。最后，在总结阶段，我们在组织

典型案例分析，积累经验的基础上，疏理、提炼、总结出教学

经验，完成实验报告。组织课题阶段成果汇报展示活动，完成

关于动手实践活动的论文。进行自我评价，写好结题报告。

为了保障课题研究工作的顺利进行，领导重视课题研究工

作，并保障课题研究所需的各项经费。