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读书心得——《安徒生童话》对幼儿的教

育价值探析

一、安徒生童话的教育价值

(一)安徒生童话有利于幼儿的语言发展

安徒生童话的出现大大提升了中国儿童文学的地位。纵观中国历史，儿童文

学往往处于被人忽视的地位。儿童文学往往题材枯燥、内容单一，千篇一律的故

事情节常常出现。安徒生童话传入中国，不仅丰富了儿童的阅读题材，也推动了

我国对儿童文学的研究和探讨，促进了中国儿童文学的茁壮成长。安徒生童话故

事中一个个主人公的经历在幼儿眼中充满着传奇色彩，提升了幼儿的阅读兴趣。

与此同时，在幼儿童年时期的发展过程中，语言发展是重中之重，而且是发展最

为迅速的能力之一。幼儿通过生活获得的知识和经验少之又少，但安徒生童话通

过描述一个又一个不同的世界，使幼儿在阅读的过程中习得经验，对幼儿的语言

发展起到了至关重要的推动作用。

(二)安徒生童话有利于幼儿的心理健全

安徒生童话的特殊地位取决于幼儿的心理发展特征，3～6岁的幼儿心理发

展处于懵懂无知的状态，此时幼儿的身心迅速发展，但是他们的认知往往是单一

的、片面的。3—6岁幼儿的心理具有一定程度上的直观性，他们通过对外部世

界的观察来建立自己内心的小世界，这一时期的幼儿具有浓重的好奇心，爱模仿、

爱幻想，对周围的事物都有着细致的观察，而安徒生童话能够完美地诠释幼儿心

中的这一“拟人化”特征，正是因为幼儿心理的发展特征才使得安徒生童话成为

幼儿生活中不可或缺的读物之一。

(三)安徒生童话有利于幼儿的人格完善

安徒生童话隶属于儿童文学，其通过奇幻的色彩渲染了一个又一个耳熟能详

的故事：有的关于爱，如《海的女儿》里面的小人鱼，为爱奋不顾身，用她热烈

的爱和年轻的生命去追求幸福；有的关于理想，如《丑小鸭》里的丑小鸭，持之

以恒、坚持不懈地追求着理想，最终成为一只美丽的白天鹅；有的关于教育，如

《云杉》里面的小云杉，虽然身处在美好的环境之中，却不知珍惜，最终落得投

身火炉的下场。幼儿时期是儿童人格形成的关键期，父母如果不能好好地引导幼

儿度过这一关键时期，就容易使幼儿人格产生缺陷，使其健康发展出现隐患。童

话的陪伴是幼儿成长路上不可或缺的，安徒生童话以其夸张、幽默和幻想的手法

塑造了一个个童话故事，使得幼儿从中感受到人性的美丽、善良，从而敞开心扉，

逐渐形成健康的人格，安徒生童话的引导作用不言而喻。

二、幼儿阅读安徒生童话现状及原因分析

(一)现状分析

1.幼儿阅读量不足

笔者通过调查得知，目前幼儿家长对于亲子阅读和安徒生童话的看法和观点

不尽相同，有部分家长认为安徒生童话很重要，这一类家长大多接受过高等教育，

学历一般在本科及以上，他们认为亲子阅读对于幼儿来说具有重要作用，同时也

能体会到安徒生童话在幼儿阅读之中的重要性。但另一部分家长则不重视亲子阅

读，也不认同安徒生童话在幼儿教育方面的重要作用，因此对幼儿阅读安排时间

较少，从而造成幼儿阅读时间不足，阅读量并不充分。

2.幼儿园对幼儿阅读不重视

笔者通过调查得知，一部分教师学历为本科，这一类幼儿教师对幼儿阅读较

为重视，在幼儿的日常生活和学习中能够正确引导幼儿进行阅读，提升幼儿的阅

读与语言能力，对童话在阅读中所起到的作用也有着正确的认识。但也有很多幼

儿教师学历为专科及以下，这一类的幼儿教师普遍认为安徒生童话对幼儿阅读可

有可无，对童话教学设计较少，对安徒生童话的理解也过于片面和单一。这部分

教师的文学素养有待提高，培养幼儿阅读安徒生童话的观念较弱，在对幼儿阅读

培养的实施上力度不够。

3.家长引导不足，亲子共读时间少

部分家长的学历为高中或专科，这部分家长知识水平较低，在他们看来亲子

阅读的存在是可有可无的，因此他们也不注重安徒生童话的阅读。由于教育的普

及比较缓慢，很多家长对幼儿阅读方面并不重视，甚至是轻视安徒生童话在幼儿

阅读方面的作用。

(二)原因分析

1.幼儿独立阅读能力较差

幼儿的早期阅读是在父母和幼儿教师的陪伴下进行的，童话和绘本成为幼儿

认识世界的主要工具。但是，随着时代的发展，在农村地区，作为幼儿家长的年

轻父母外出打工的人数不断上涨，使得不少幼儿都成为留守儿童。由于幼儿缺乏

独立阅读能力，因此需要家长来引导幼儿阅读，而这在农村地区是非常困难的。

因为信息闭塞，没有家长陪在身边，留守幼儿的阅读能力很难得到提高。

2.幼儿教师文学素养较低

部分幼儿教师培养幼儿阅读安徒生童话的观念较弱，在对幼儿阅读培养的实

施上力度不强，这与幼儿教师