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关于“中小学校劳动教育”工作调研报告

习近平总书记指出，“劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的光明未来。”根植于中华传统文化的劳动教育，是中国特色社会主义教育的重要内容，对于推动劳动创新、建设教育强国具有重大意义，开展劳动教育也是贯彻落实二十大报告“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的一项重要举措，为全面了解和掌握我市目前中小学校劳动教育开展情况，5月中下旬，市政协副主席X带队、教科卫体委组织部分政协委员，先后赴X市、X市、X县及我市部分中小学校实地调研，通过实地察看、召开座谈会、听取汇报等方式，学习外地好的经验做法，了解我市中小学校劳动教育工作开展现状、存在的问题，并提出建设性意见建议。现综合调研组意见建议，将协商情况报告如下。

一、我市劳动教育工作现状

为贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、《《安徽省中小学劳动教育实施细则》的通知》等文件要求，构建“五育并举”的综合育人体系，市教育局着力加强对学校劳动教育的督导，坚持把劳动教育贯穿于教学过程中，积极发挥劳动教育独特的育人价值。

（一）高度重视，保障中小学校劳动教育发展

市政府成立“五大行动”工作领导小组，由分管负责同志任组长，办公室设在市教育局，统筹谋划、综合协调和调度指导“五大行动”实施，研究解决教育发展改革问题。市政府将推进中小学校劳动教育均衡健康发展纳入国民经济和社会发展计划，制定出台了《市实施德智体美劳“五大行动”全面提高育人质量工作方案》等文件，为推进劳动教育工作开展提供有力的政策保障。编办、财政局、资规局、人社局等相关单位，为助推全市中小学校劳动教育发展提供便利条件。

（二）多措并举，推动劳动教育工作落地见效

一是开设劳动教育课程，全市各中小学都将劳动课纳入课表，落实每周不少于1课时要求，开课率达到100％。二是经常性开展校内劳动，让学生全员参与文明校园创建、美丽校园打造等工作，通过体力劳动出力流汗，体验劳动带来的乐趣与艰苦。三是将家务劳动作为家庭作业的重要内容，通过发放假期劳动教育打卡表和比晒等方式培养学生主动做家务的习惯，让劳动成为生活中最自然的事情。四是不定期开展校外活动，如到大型农庄、种田大户等开展“田园”劳动，体验农事农活，让“劳动教育”的种子在学生心中生根发芽。五是建设中小学生综合实践教育基地，进一步拓展校外劳动教育途径。市教育局还将“劳动教育”作为本年度“书记项目”，以党建引领推动劳动教育落地开“花”。

（三）因地制宜，打造学校劳动教育活动场地

劳动实践场地是学校进行劳动教育的重要平台，除在劳动课中开展爱劳动教育和相关劳动技能的传授外，还坚持从实际出发，因地制宜开辟和建立劳动活动场地。部分学校积极创造条件，通过租赁场地或利用学校闲置场地打造小规模的劳动实践场所，让学生亲身体验劳动。如第三中学租赁学校操场围墙外闲置土地打造成学校的劳动实践活动场所；X中心小学与周边茶叶种植基地签订协议，成为学生劳动实践的主阵地；X初中、X中心小学、X中心小学、X中心学校等学校均设有劳动活动场地。

（四）家校联动，培养学生树立劳动教育观念。

发挥学校的主导作用，明确学校劳动教育要求，设立全市学生劳动教育宣传周（每年5月第2周），宣传劳动教育的重要性和必要性，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、志愿者日等开展专题劳动实践、劳动技能和成果展示、劳动竞赛等活动。发挥家庭的基础作用，树立崇尚劳动的良好家风，鼓励孩子每年有针对性地学会1至2项生活技能，把劳动教育纳入“家长学校”指导内容。

二、存在的问题

我市中小学校劳动教育工作虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，主要表现为：

（一）中小学校劳动教育意识有待加强

基于中高考指挥棒的导向作用，学校、家长、社会尚未完全达成教育共识，将劳动教育片面理解为增设劳动课程，理念和实践存在“两张皮”现象，劳动教育的最佳氛围尚未形成。认识上存在“五育分离”的问题，德智体美劳“各吹各的号”，在“五育”融合格局下开展劳动教育的方式、载体、手段、评价等有待进一步挖掘。

（二）中小学校劳动教育活动内容有待丰富

目前，虽然各校都能够按照课程标准和有关文件要求开齐开足劳动教育课程，但由于多种因素，导致劳动教育课流于形式，或停留在课表，或局限于课堂教学，或被其它文化课挤占，或简单将其等同于打扫卫生，活动内容缺乏多样性和实践性，加上我市综合性劳动教育实践基地还未正式开营，致使校外劳动教育缺乏施展平台。

（三）中小学校劳动教育资源配置有待加强

我市城乡学校办学条件差距大，乡村学位富余，百人以下的小规模学校有47所，而城区学位紧张，学校活动场地有限，制约了劳动教育实践活动的开展。经费投入方面，