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高三地理复习教学反思

高三地理复习教学反思

高三地理复习教学反思1

从近年海南高考试卷分析，基本保持了“稳中有变，变中求新”的命题原

则，注重对地理基础知识、主干知识的考查，尤其突出对地理思维能力和应用

已有知识分析和解决实际问题的考查，同时我明显感觉到进几年海南高考另一

特点是考查学生记忆能力的内容减少，考查学生死记硬背的内容减少，侧重对

学生知识迁移能力考查，侧重对学生综合分析能力的考查，侧重对学生是否能

应用已有知识综合分析实际问题和解决实际问题能力的考查。如围绕现实问

题，情境设置新颖，围绕某个中心问题（尤其社会生产或生活现实问题）为切

入点展开设问，以地理知识为载体和依托，考查学生运用所学知识综合分析、

解决实际问题的能力，同时也考查一定的知识迁移能力。所以要落实以上知识

与能力，必须针对性设计教学课件，加强训练，积极培养学生读图、分析图表

的能力，努力提高学生应用已有知识综合分析实际问题和解决实际问题能力。

所以在平时教学中要注意培养学生：

1、掌握读图的方法，常见的图表类型有：坐标图、统计图表、示意图、日

照图、区域图、景观图、等值线图、地形剖面图等，在平时的教学训练中，应

选择上述典型的图表，引导学生如何读图，使学生掌握读图的基本方法。

2、养成良好的读图析图习惯，如在读坐标图，要求学生必须注意横坐标和

纵坐标分别表示什么意思，在读区域图中，要求学生要根据图中提供的经纬

度、图中典型的地理景观、图中的区域轮廓特征等判断出区域的具体位置，在

等值线图中要判断是什么等值线，等值线递增或递减的规律，如果出现异常，

必须思考产生异常的原因等。

3、要引导学生结合试题的设问，尽量思考图中哪些信息是与试题的设问有

关，或者思考要解决试题的设问必须要具备什么条件，或必须要具备什么理论

或原理，或者必须要具备什么知识，而这些条件、理论、知识是否能从试题所

提供的“背景”材料（包括图像和文字等）中，得到呢？

要达到上述教学要求，我们必须精心设计教学课件，包括课件内容，典型

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例题选用，模拟训练题的编写等教学资源。相信只要我们努力，就一定能取得

成功。

高三地理复习教学反思2

地理二轮复习总的任务和目标定位为：在巩固双基的基础上，通过专题综

合，实现地理能力的提升，概括起来就是“深化”“综合”“应用”三个方

面。

一、深化

1、深入研究考纲，重视能力要求，注重培养学的读图能力，和描述能力帮

助学生掌握分析问题的方法，帮助学生总结规律，尽量做到深入浅出。

2、构建知识结构，二轮复习应在更高层次上回归书本，整理学科知识结

构，形成学科知识网络，有效地帮助学生，查漏补缺，这样做可以进一步把握

知识点之间，书本知识与社会实际之间的内在联系。

3、调整复习方法，以相同或相近范畴为线索，打破现有教材的顺序，立足

专题，着眼全局，同时，要教会学生如何看书，如何查缺补漏，切忌简单地重

复。

二、综合

是指专题的设计与落实要以高考知识点的内在联系为基础，以主干知识为

线索，突破教材原有的逻辑体系，建立新的逻辑体系，建立“选、讲、练、

评”的教学模式。

（一）专题选择

1、精选内容

（1）涉及地理基础知识，基本技能，基本方法的内容。

（2）涉及自然地理基本原理，基本规律和主要过程的内容。

（3）涉及人文地理，区域开发和整治的内容。

（4）和地理热点相关的内容。

2、主要专题。等值线专题，地球运动专题，气候专题资源和灾害专题及农

业生产活动，工业生产治动，城市等专题。

3、专题的复习方法

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第一步，教师以“案例”分析的方法进行专题整理示例。

第二步，建构、分析专题的模式。

第三步，学生自己完成专题，老师在方法上进行具体指导。

第四步，对基本知识进行拓展和深化，提高学生综合运用所学知识认识、

分析、解决实际问题的能力。

第五步，典型习题解法指导。

第六步，对考试中出错内容进行补偿考试。

三、应用

是指运用所学知识认识、分析、解决社会实际问题，这是学科能力和高考

能力的最高层次，培养学生应用知识的