2021-2021学年八年级语文下册-10《组歌》浪之歌导学案-新人教..doc

2019-2020学年八年级语文下册10《组歌》浪之歌导学案新人教版

【学习目标】

课标要求：

1、朗读与细读相结合；

2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合；

3、掌握文中生字生词；

目标达成：

1、学生能掌握课文内容，并自己理解的很好。

2、学生能很好的掌握文中的生字，词。

学习流程：

【课前展示】

作者简介：黎巴嫩文坛骄子——纪伯伦

作者经历：

【创境激趣】

我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗？

如(俄)屠格涅夫、(法)波德莱尔、(印度)泰戈尔（他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。以前学过泰戈尔的《金色花》，今天我们学习曾和泰戈尔齐名的黎巴嫩作家纪伯伦的散文诗《浪之歌》《雨之歌》。

【自学导航】

1、听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。

放朗读录音或教师配乐朗诵。

2、找一下这首诗的韵脚（散文诗不严格压韵，段落间换韵）：

第一节：人、近（邻韵）、分；

第二节：晨、盟、中、吟、吻（多为邻韵）；

第三节：拗、躁，心；

第四节：他、下。

【合作探究】

1、请同学朗诵《浪之歌》，以加深对诗中形象及情感的理解。

配乐朗诵《浪之歌》，音乐可轻柔、舒缓一点。

?2、思考：这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。

???????的浪??????????

如：热情洋溢的浪???一往情深的浪???无比忠诚的浪???多情浪漫的浪???温柔善良的浪???痴情的浪???缠绵的浪???任性的浪等

3、海浪唱出了怎样的歌？(划分结构)

1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；

5—7节：人世间的守护者，唱出宽广博大的情歌。

4、品读，感悟浪的形象及作者情感

思考：海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？

前四段：浪花作为海岸的情人出现，“相亲相爱”“海誓山盟”等等.

——热恋中的女性形象

后三段：这三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？

这个女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人间世界的守护者。

【展示提升】

典例分析知识迁移强化训练

结尾：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。”“我的生活”、“我终身的工作”是指什么？

我的生活是指我对海岸的爱情

我终身的工作是对这世间种种美好价值的守护。

【归纳总结】

1、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？

2、借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。