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语文教学设计经典名篇鉴赏与写作

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为经典名篇《背影》的鉴赏与写作。教材选自人教版八年级上册第三单元，该单元以叙事散文为主，旨在培养学生对散文的阅读兴趣和鉴赏能力。《背影》是朱自清先生的一篇回忆性散文，通过讲述作者童年时与父亲分别的情景，表现了父亲对儿子的深深关爱和牺牲精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些散文作品，对散文的特点和阅读方法有一定的了解。在此基础上，通过学习《背影》，学生可以进一步深入理解散文的情感表达和叙事手法，同时，也能激发学生对家庭情感的共鸣，培养学生的写作兴趣和创作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读和分析《背影》这篇经典散文，学生能够运用语言描述和表达文章中的情感和形象，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过引导学生深入思考文章中的叙事手法和情感表达，学生能够培养分析问题和批判性思维的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《背影》这篇优秀的散文作品，学生能够培养对文学艺术的审美鉴赏能力，并激发自己的创作潜能。

4.文化传承与理解：通过学习《背影》这篇具有代表性的散文作品，学生能够了解和传承中国传统文化中的家庭情感和亲情价值观，提高对文化的理解和认同。

学情分析

本节课的授课对象为八年级的学生，他们正处于青春期的初期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考和分析问题的能力。在学习方面，他们已经接触过一些散文作品，对散文的特点和阅读方法有一定的了解，能够运用基本的阅读理解技巧来解读文章。

在知识层面上，学生对散文的基本概念和特点有一定的掌握，如散文的自由性、抒情性等。他们也熟悉一些常用的修辞手法，如比喻、拟人等。然而，对于更深层次的文学鉴赏和分析能力，学生的水平参差不齐，部分学生可能还缺乏系统性的训练。

在能力层面上，大部分学生具备基本的阅读理解能力，能够理解文章的大意和主旨。但在批判性思维和创造性思维方面，学生的能力还有待提高。他们往往倾向于接受知识，而不是主动思考和质疑。此外，学生的写作能力也存在差异，部分学生对于如何表达自己的思想和情感还感到困惑。

在素质方面，学生具有不同的兴趣爱好和个性特点。有的学生对文学艺术有浓厚的兴趣，具有较强的审美能力；而有的学生可能对此较为淡漠，需要教师的引导和激发。在行为习惯方面，学生的学习态度和自律性也有所不同。有的学生积极参与课堂讨论，主动提问；而有的学生则较为内向，不愿意主动表达自己的观点。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要充分考虑学生的不同层次和需求。对于知识层次较高的学生，可以适当增加深度和广度，引导他们进行更深入的文学鉴赏和分析。对于能力层次较低的学生，可以通过实例讲解和练习，帮助他们提高阅读理解和写作能力。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的批判性思维和创造性思维。在教学方法上，可以采用小组讨论、写作练习等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和解读《背影》这篇散文，引导学生理解和欣赏文章的主题和情感表达。通过讲解文章的背景和作者的创作意图，帮助学生更好地理解作品。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对《背影》的理解和感受。通过互相交流和讨论，激发学生的思维能力和批判性思维，培养他们的文学鉴赏能力。

3.写作练习：教师布置写作任务，让学生根据学习内容进行创作练习。通过写作过程，学生能够运用所学的写作技巧，提高自己的表达能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示《背影》的文本和相关的图片、视频等资源，丰富学生的感官体验，增强对文章内容的理解和感受。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂管理和教学活动的组织。通过教学软件，教师可以发布学习任务、收集学生的作业和反馈，以及进行课堂讨论和互动，提高教学效果和效率。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源进行自主学习，如文学网站、在线阅读平台等。通过网络资源的利用，学生可以接触到更多的文学作品和评论，拓宽自己的文学视野，丰富自己的知识储备。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《背影》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《背影》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《背影》教学目标和《背影》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《背影》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《背影》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时