护理心理学第五章 心理干预课件.pptVIP

第五章心理干预;心理干预的概述

支持疗法

行为疗法

认知疗法

集体心理干预（自学）

家庭干预（自学）;

第一节概述

;一、概念——心理干预

psychologicalintervention;;;*;*;*;*;精神分析疗法;第二节支持疗法;;;;;;;;;;;;;;暗示疗法与催眠法有着非常密切的关系，在某种意义上，催眠是暗示的一种形式，即不是在清醒状态下，而是在催眠状态下对求治者进行的暗示。

暗示疗法常用于治疗神经症、癔病、强迫症、运动障碍、口吃以及其他一些心身疾病。;护理心理学第五章—心理干预;护理心理学第五章—心理干预;护理心理学第五章—心理干预;适应范围;

第三节行为疗法;行为疗法的各类治疗技术;*;系统脱敏疗法;*;*;*;*;*;*;*;

（女生：害怕听一位青年教师上课，更害怕老师单独与她谈话）

编号事件焦虑程度

1闲聊时，一位同学提到这位老师。5

2早晨起床后，记起今天有这位老师的课。10

?3预备铃响了，向教室走去。20

4自己坐在教室后排，教师进教室。25

5开始讲课，不敢看讲台。30

6坐在中间一排，强迫自己注视老师。40

7坐到前排，注视老师，碰上老师的目光。50

8老师在教室巡视，在自己旁边停下来看自己做练习。60

9老师课堂提问，点名要自己回答。70

10课间休息，老师在自己座位旁坐下，向包括自己在内的一群同学闲谈。80?

11在教室，老师同自己一个谈话，有目光接触。90

12在教师办公室单独谈话，目光接触。?100;*;第四节、认知疗法;是什么在左右着我们的情绪和行为？;小故事;另一个秀才也同时看到了，一开始心里也“咯登”了一下，但转念一想:棺材，棺材，噢！那不就是有“官”又有“财”吗？升官发财！好！好兆头，看来这次我要鸿运当头了，一定高中。于是心里十分兴奋，情绪高涨，走进考场，当下文思如泉涌，下笔有如神助，最后果然一举高中。

回到家里，两人都对家人说：

那“棺材”真是好灵验！;比较两个人的差异;左右我们情绪的并非是事件本身，而是我们对事件的态度和观念。;合理情绪疗法:由美国著???心理学家埃利斯于20世纪50年代所创立。

合理情绪理论认为引起人们情绪困扰的并不是A，而是B，因此要改变情绪困扰（C）并不是改变A，而是改变B。;合理情绪疗法的操作;合理情绪疗法操作;不合理的信念及其特征;不合理的信念及其特征;不合理的信念及其特征;合理情绪疗法操作;不合理观念

我无法接受被人轻视

我必须要考个好成绩

我应该比别人做得好

我的英语彻底失败了

失恋让我无法忍受

大家总是对我有成见;让生活失去色彩的，不是伤痛，

而是内心世界的困惑；

让脸上失去笑容的，不是磨难，

而是禁闭心灵的缄默；

没有谁的心灵永远一尘不染，

战胜自我，拥抱健康；

沟通，消除隔膜；

交流，敞开心扉；

真诚，融化壁垒。;谢谢！;谢谢聆听！