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第五单元写作《论证要合理》习题教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第五单元写作《论证要合理》习题教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册
教学内容
本节课的教学内容来自于统编版语文九年级上册第五单元写作《论证要合理》。本节课主要让学生掌握议论文的基本结构,学会使用恰当的论证方法,使文章的论证更加合理、有逻辑性。教材中给出了多种论证方法,如举例论证、道理论证、对比论证等,并提供了相应的例文进行分析。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养,特别是论述文的写作能力。通过学习,学生应能理解并运用各类论证方法,使自己的文章更有逻辑性和说服力。同时,通过分析教材中的例文,学生应能把握议论文的基本结构,学会如何组织文章,使其条理清晰、论证有力。此外,本节课还旨在培养学生独立思考、批判性思维和创新表达的能力,使其在写作过程中能够独立分析问题、提出观点,并运用恰当的论证方法进行论述。
学情分析
九年级的学生已经接触过一定的议论文写作,对基本的论证方法有一定的了解和运用能力。然而,他们在文章结构的组织、论证的合理性和逻辑性方面还存在一些问题。通过前期的教学,学生们已经掌握了基本的写作技巧,但仍有部分学生在论证过程中容易偏题或论证不充分。此外,学生的表达能力参差不齐,部分学生对于如何运用恰当的论证方法表达自己的观点仍感到困惑。
在知识方面,学生们对于教材中提到的论证方法有一定的了解,但未能系统地掌握各种论证方法的运用。在能力方面,学生们在写作过程中能够表达自己的观点,但往往缺乏对于论证的深入分析和逻辑性的把握。在素质方面,学生的批判性思维和创新表达能力有待提高。
此外,学生的行为习惯对于课程学习也有影响。部分学生对于写作存在抵触情绪,缺乏积极性和主动性。在课堂互动中,部分学生可能过于依赖教师的引导,缺乏独立思考的习惯。这些因素都会对课程的学习效果产生影响。
针对学生的具体情况,本节课的教学设计将注重培养学生的独立思考能力,引导学生运用恰当的论证方法,使文章的论证更加合理、有逻辑性。同时,通过小组讨论、分享等方式,激发学生的学习兴趣,提高他们的批判性思维和创新表达能力。
教学方法与策略
针对本节课的教学目标和学生的具体情况,我选择采用讲授法、讨论法和案例分析法进行教学。在教学过程中,我将设计一系列具体的教学活动,以促进学生的参与和互动,提高他们的学习效果。
1.讲授法:在课堂上,我将运用讲授法向学生传授议论文的基本结构和论证方法。通过讲解教材中的例文,使学生能够理解并掌握各类论证方法的运用。
2.讨论法:在讲授过程中,我将组织学生进行小组讨论,让学生分享自己的观点和思考,从而提高他们的批判性思维和创新表达能力。此外,讨论过程中,我将引导学生运用恰当的论证方法,使文章的论证更加合理、有逻辑性。
3.案例分析法:我将选取一些典型的议论文案例,让学生进行分析,从而帮助学生更好地理解和运用各类论证方法。在案例分析过程中,学生将能够通过对比、分析,找出文章论证的优点和不足,进而提高自己的写作能力。
此外,我将运用多媒体教学资源,如PPT、视频等,以直观、生动的方式展示教学内容,激发学生的学习兴趣。在课堂上,我还将利用在线工具,如讨论区、问卷调查等,收集学生的学习反馈,以便及时调整教学策略,提高教学效果。
在教学过程中,我将注重学生的个体差异,给予不同学生个性化的指导和关爱,使他们在课堂上能够充分参与、积极互动,提高自己的学习能力和素质。同时,我将关注学生的学习态度和行为习惯,引导他们树立正确的价值观,养成良好的学习习惯,为他们的终身学习奠定基础。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对论证要合理的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是合理的论证吗?它为什么在写作中很重要?”
展示一些论证不合理的文章片段,让学生初步感受论证不合理的问题。
简短介绍论证合理性的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.论证基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解论证的基本概念、组成部分和原则。
过程:
讲解论证的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍论证的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.论证案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解论证的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的论证案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解论证的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际写作的影响,以及如何应用合理的论证方法解决写作中的问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和
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