乘法交换律和结合律（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

乘法交换律和结合律（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：乘法交换律和结合律

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑推理能力和数学思维。通过学习乘法交换律和结合律，使学生能够理解并运用这些基本数学规律进行简便计算，提高其数学运算能力。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和沟通交流能力，使其能够更好地解决问题和探究知识。此外，通过解决实际问题，激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养其创新思维和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的乘法运算规则，包括乘法表的背诵和简单乘法题的解答。他们可能也已经接触过加法和减法的运算定律，对数学运算的基本概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对生动有趣的活动和实际操作题比较感兴趣。他们在数学学习上的能力差异较大，有的学生可能对运算定律的理解和应用较为困难，而有的学生则可能已经能够灵活运用。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于与同伴合作解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会对乘法交换律和结合律的概念理解存在困难，特别是对于乘法运算定律的应用场景和意义。此外，学生可能在对实际问题进行运算时，难以选择合适的运算定律，导致计算错误或繁琐。还有些学生可能在小组讨论和合作时，沟通不畅或不愿意主动参与，影响学习效果。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解乘法交换律和结合律的概念、含义和应用，为学生提供清晰的学习线索。

-讨论法：学生在小组内讨论实际问题，共同探究运算定律的应用，促进思维碰撞和知识共享。

-案例研究：挑选一些具体的例子，让学生分析并运用运算定律解决问题，加深对知识点的理解。

-项目导向学习：学生分组完成一个与乘法运算定律相关的项目，培养自主学习和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：通过一个简单的数学谜语或故事，引发学生对乘法运算定律的好奇心，激发学习兴趣。

-新课讲解：教师运用PPT展示乘法交换律和结合律的定义和示例，边讲解边提问，引导学生主动思考。

-小组合作：学生分组讨论教师提供的实际问题，运用所学运算定律进行解答，培养合作能力。

-汇报展示：每组选代表汇报讨论结果，其他组学生进行评价和补充，促进互动和交流。

-练习巩固：设计一些填空题、选择题和解答题，让学生独立完成，检验对知识的掌握程度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示乘法交换律和结合律的定义、示例和练习题，增强视觉效果。

-视频：选用一些有趣的数学动画或实际操作视频，帮助学生形象地理解运算定律的应用。

-在线工具：利用数学软件或在线工具，让学生进行实时运算和验证，提高运算准确性和效率。

-实物教具：准备一些小卡片、骰子等实物教具，让学生动手操作，加深对运算定律的理解。

-练习册和作业：提供一些练习册和作业题，让学生课后巩固所学知识，及时发现和纠正错误。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕乘法交换律和结合律，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解乘法交换律和结合律的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解乘法交换律和结合律课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出乘法交换律和结合律，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解乘法交换律和结合律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握乘法运算定律。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，