Unit 7 Thanksgiving （教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册.docx

Unit7Thanksgiving（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容

本节课的主题为“Unit7Thanksgiving”，选自2024-2025学年闽教版英语六年级上册。本节课的主要内容围绕着感恩节展开，通过学习本节课，学生能够掌握关于感恩节的词汇和表达方式，同时能够运用所学的语言知识进行简单的交流和讨论。

具体的教学内容如下：

1.词汇学习：学生需要学习和掌握与感恩节相关的词汇，如“Thanksgiving,”“turkey,”“pilgrim,”“Indian,”“celebrate,”“tradition,”“food,”“family,”等。

2.句型练习：学生通过练习句型“WhatdoyoudoonThanksgiving?”来学习如何询问别人在感恩节的活动，并通过回答来表达自己在感恩节的传统和活动。

3.阅读理解：学生需要阅读一篇关于感恩节的短文，通过阅读理解练习，学生能够更好地理解感恩节的文化和背景。

4.口语表达：学生通过小组讨论和角色扮演的活动，运用所学的词汇和句型，进行关于感恩节的口语交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体如下：

1.语言能力：通过学习本节课，学生能够掌握关于感恩节的词汇和表达方式，同时能够运用所学的语言知识进行简单的交流和讨论，提高学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习关于感恩节的文化背景和传统，使学生了解西方文化，增强学生的文化意识，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过阅读理解、小组讨论等教学活动，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高学生的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流的学习能力，使学生养成良好的学习习惯和策略。

学情分析

针对2024-2025学年闽教版英语六年级上册Unit7Thanksgiving的教学内容，对学生情况进行分析如下：

1.学生层次：

根据六年级学生的英语水平，可以将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层学生对英语有一定的了解，但词汇量和语法知识有限；提高层学生具备一定的英语基础，能进行简单的口语交流；优秀层学生英语基础扎实，具备较好的听、说、读、写能力，对西方文化有一定的了解。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生已经学习过一些与节日相关的词汇和表达，如“Christmas”，“NewYear”等，但对感恩节的了解相对较少。在能力方面，大部分学生能熟练掌握基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在素质方面，学生具备一定的合作意识和交流能力，但部分学生可能存在一定的内向性格，影响课堂参与度。

3.行为习惯：

在学习过程中，大部分学生能认真听讲、积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、学习自觉性不足的问题。在作业完成方面，大部分学生能按时完成作业，但部分学生可能存在作业质量不高的问题。这些行为习惯对课程学习产生一定的影响。

4.课程学习影响：

针对学生层次、知识能力素质和行为习惯方面的分析，对本节课的教学产生以下影响：

（1）在教学内容方面，需要针对不同层次的学生制定不同的教学目标，确保所有学生都能掌握基础知识，提高层和优秀层学生能在掌握基础知识的基础上进行拓展。

（2）在教学方法方面，采用任务型教学法、合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。针对内向性格的学生，给予更多的关注和鼓励，提高他们的课堂参与度。

（3）在课堂管理方面，注重培养学生的自律意识，提醒学生保持注意力集中，及时发现并解决学生学习中的问题，确保课堂教学效果。

（4）在作业布置与评价方面，合理布置作业，确保作业质量，对学生的作业进行及时反馈，鼓励学生自主学习，提高学习自觉性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对Unit7Thanksgiving的教学，结合学生层次、知识能力素质和行为习惯等方面的分析，本节课将采用以下教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

（2）合作学习：分组进行讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）案例研究：分析感恩节的相关案例，使学生更好地了解感恩节的文化背景和传统，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

（4）项目导向学习：引导学生围绕感恩节主题展开项目研究，培养学生独立思考、合作交流的学习能力，提高学生的自主