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高中部编版必修二全册古文理解性默写积累

部编版普高必修二全册古文：理解性默写

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说明：必威体育精装版普高语文教材，部编版下册，共编排了十二篇古文。

古文目录：

第一单元

一、子路曾皙冉有公西华侍坐/《论语》

二、*齐桓晋文之事/《孟子》

三、庖丁解牛/《庄子》

四、烛之武退秦师/《左传》

五、*鸿门宴/司马迁

第五单元六、谏逐客书/李斯

第八单元

九、谏太宗十思疏/魏征

十、*答司马谏议书/王安石十一、阿房宫赋/杜牧

十二、*六国论/苏洵

一、子路曾皙冉有公西华侍坐/《论语》

理解性默写：

①《侍坐》中孔子不以年长自居，采用循循善诱的教学方法，使

三个弟子毫无顾

虑地说出各自志向：“_以吾一日长乎尔,毋吾以也。居则:不吾知

也，如或知尔_,

则何以哉？”

②《侍坐》中面对孔子的提问，个性鲁莽却率真的子路急忙回答

道：千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,__因之以饥馑,由也为之，比

及三年，可使有勇，且

知方也。”

③《侍坐》中面对孔子的询问，公西华（点）认为自己能力不足

仍需要学习，对

于宗庙祭祀之事，他说“端章甫，愿为小相焉。”

④孔子认为”礼”在国家治理中有重要地位。在《侍坐》中他嗤

笑子路是因为子路：“为国以礼，其言不让。”

⑤侍坐》中面对孔子的询问,曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风,

一路酣歌的

美丽动人的景象:浴乎沂，风乎舞雩,咏而归。”

⑥《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子

言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、

亲切、活跃的环境。他说：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。”

⑦《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，对于子路的回答，孔

子没有直接表态，而是用神态去暗示：夫子哂之。这既是暗示性的批

评，又不伤其自尊。

⑧《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子最赞同曾皙的回

答，从夫子喟然叹曰：：“吾与点也。”这句话可以看出来。

⑨《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，写孔子哂笑子路的原

因的句子是：为国以礼，其言不让。

⑩《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从言谈、动作、神态

可以看出四个学生不同的性格特点。子路的性格直率，从“率尔而对”

可以看出；冉有比

较谦虚，从他述志时说“如其礼乐，以俟君子”中可以看出；公

西华更谦虚，从“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，

愿为小相焉。”几句对话可以看出；曾皙从容洒脱而又谦恭，从“鼓

瑟希，铿尔，舍瑟而作的动作神态中可以看出。

二、《齐桓晋文之事》孟子

理解性默写：

1.《齐桓晋文之事》中，孟子希望齐宣王能够推己及人，懂得推

恩的两句是:“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。

2.孟子认为让百性向善的前提是：必使仰足以事父母，俯足以畜

妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡。

3.孟子理想的王道境界是：老者衣帛食肉，黎民不饥不寒。

三、《庖丁解牛》/庄子

而况大乎！

四、《烛之武退秦师》【部编版高一下册】

理解性默写：

1.《烛之武退秦师》中说出了晋国秦国联合围攻郑国的理由是：

以其无礼于晋，且贰于楚也。

2.烛之武被求着出山时，说了一句隐含着不能早被任用的酸辛和

不满的话是：

臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

3.大敌当前，内忧外患，郑伯贵为一国之君却能礼贤下士，诚恳

自责：

吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

4.郑伯动之以情，晓之以理，劝说烛之武，也略略还有点威胁是：

然郑亡，子亦有不利焉。

5.烛之武见秦伯时，开门见山，单刀直入，以退为进，态度谦恭，

承认郑亡，迎合对方的骄傲心理的语句是：秦、晋围郑，郑既知亡矣。

6.烛之武劝说秦伯，貌似谦恭，却极有份量，以一个假设句否定

了秦出兵的合理性，也由此掌握了谈话的主动权，以退为进，柔中有

刚：若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

7.烛之武从地理位置说明“亡郑”于秦无益而有害的结果。当时

秦在西，郑在东，晋置于两国之间，秦郑并不接壤，秦欲越晋据郑，

绝