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连加连减（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

《连加连减（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版》是根据苏教版一年级上册数学教材内容进行设计的。本课程主要围绕连加连减的概念和应用进行讲解，通过实际例题让学生理解和掌握连加连减的运算方法。课程内容与学生的日常生活紧密相连，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。

本节课的教学目标包括：1.让学生理解连加连减的概念，能够正确进行连加连减运算；2.培养学生运用数学思维解决问题的能力；3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学重点：连加连减的概念和运算方法。

教学难点：如何运用连加连减解决实际问题。

教学准备：教材、多媒体教具、实物教具等。

教学过程设计：通过引入生活中的实际情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握连加连减的概念。通过例题讲解和练习，让学生熟练掌握连加连减的运算方法。最后，通过小组合作活动，让学生运用连加连减解决实际问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

课程评价：通过课堂练习和小组合作活动的表现，评价学生对连加连减概念和运算方法的掌握程度，以及解决问题的能力。

教学反思：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

二、核心素养目标分析

《连加连减（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版》的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习连加连减的概念和运算方法，学生能够培养逻辑推理能力，理解数学运算的规律和逻辑关系。

2.问题解决：通过实际例题和练习，学生能够运用连加连减解决生活中的数学问题，培养问题解决的能力，锻炼思维的灵活性和创造性。

3.数据分析：学生能够通过观察和分析实际问题中的数据，理解和运用连加连减的方法，培养数据分析的能力，提高对信息的敏感度和处理能力。

4.数学表达：在解决实际问题的过程中，学生能够用数学语言和符号进行表达和交流，培养数学表达的能力，提高沟通和交流的准确性。

5.团队合作：通过小组合作活动，学生能够与他人共同解决问题，培养团队合作的能力，锻炼协作和沟通技巧。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习连加连减之前，学生已经学习了加法和减法的基本概念和运算方法。他们对于数数、识数有一定的掌握，能够进行简单的加减运算。他们也可能在生活中接触过一些连加连减的情况，例如购物时计算总价等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对于生动有趣的活动和实际生活中的数学问题比较感兴趣。他们喜欢通过观察、操作和实际参与来学习。在学习连加连减时，他们可能通过图片、实物和游戏等方式更好地理解和掌握概念。在学习能力方面，学生可能存在差异，有的学生可能较快理解和掌握概念，而有的学生可能需要更多的引导和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习连加连减时，学生可能对概念的理解和运用存在困难。他们可能对于如何将实际问题转化为数学运算感到困惑，对于如何正确进行连加连减的运算也可能遇到挑战。此外，学生可能对于如何表达和交流解题过程和结果存在困难。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解连加连减的概念和运算方法，为学生提供系统的知识框架。

-案例研究：通过分析和生活相关的案例，让学生理解连加连减在实际中的应用。

-项目导向学习：设计连加连减的实际问题项目，让学生通过探究和合作解决实际问题。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如购物者、售货员等，通过模拟购物场景，运用连加连减解决问题。

-实验活动：通过实际操作，让学生观察和体验连加连减的过程，增强对概念的理解。

-数学游戏：设计有关连加连减的数学游戏，让学生在游戏中练习和巩固运算方法。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：利用PPT展示连加连减的概念、例题和解题过程，清晰展示教学内容，方便学生理解和记忆。

-视频：播放实际场景的视频，如购物、烹饪等，让学生观察和思考其中的连加连减问题。

-在线工具：使用在线数学工具，如数学软件或应用程序，帮助学生进行连加连减的练习和验证。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“连加连减”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解连加连减知识点。