沪教版一年级数学上册第一单元《10以内的数》教案.docx

沪教版一年级数学上册第一单元《10以内的数》教案

单元名称：10以内的数

单元目标：

1、1~10以内的数的印入，计数与表达，通过听来确定声音的次数，声音有先后的次序，将手摸到的物体个数记录下来。

2、会按功能分类并给予标记，并会按形状、颜色、大小、形态等进行分类并计数，将分的过程与理由说一说。

3、学会数目的各种表达方法，加强数字书写练习。

4、描述、搭建、计数与交流，数学交流。

5、对5~10的认识，5与10关系的认识，并了解零的意义。

6、利用双色片来掌握10以内数的分拆。

7、会用1~10各数进行编号，认识和学习使用序数词，掌握序数的书写方法。

8、通过两两配对和通过数数指导学生进行集合的比较，并能根据长度和个数进行大小的比较，并会用“》”“《”“=”书写自然数之间的大小关系。

9、认识数射线，会在数射线上标数。

单元重点：

1、培养学生积极发散的思维方式，积极交流的学习习惯。

培养学生善于利用学具掌握学习的习惯。

掌握数的大小与多少。

单元难点：

1、指导学生进行分类，并会进行不同的分类，将出分类的理由。

2、数射线的初步认识。

教学进度：

课时序

内容

课本页次

1

说一说

1—2

2

分一分

3

3—7

数一数

4—14

8

几个与第几个

15—16

9—10

比一比

17—18

11

数射线

19

课题

?说一说

教学目标

认知目标：

1、会根据实物或实物图正确数出1~10物体的个数，并会用学具或数字表示。

2、逐步养成对个数进行正确规范的口头表达。

能力目标：

初步建立实物数数与数字符号表示数的关系的模型。

情感目标：

能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。

教学重点

?学习数数、读数。

教学难点

?结合具体场景，能较完整地对个数进行口头表达。

德育渗透

?爱护教室，爱护公共财物。

教学准备

教室里挂些不同数量的物品，图片。

教与学设计说明

小学生刚进入小学，教室是他们进行学习活动的主要场所，本页展示的是教室的各种教具学具，教室中的小主人在从事各种活动，这一情境可激发起学生的学习兴趣。

“说一说”这一课是学生进入小学学习数学的第一课，本节课的教学目的主要是让教师初步了解学生数数、读数的情况，并不是正式教学数数、读数。

教与学过程设计

一、信息交流

1、揭示课题

师：小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。让我们先来了解一下“我们的教室”（出示课题）。

2、说说教室里的物品

师：在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？

（学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。）

3、说说家庭的物品

师：我们的教室里有许多的物品（举例），那么你家庭有些什么呢？谁愿意向大家介绍？

二、自主探究

（一）1~5的认识

1、认识“1”

（1）说说教室里的“1”

师：看一看，我们教室里那些物品只有一件？

（2）用代替物表示“1”

师：教室里有一台电视机可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形……表示）。那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？

（3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？

师：凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。

（4）用抽象的符号表示“1”

师：一台电视机除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？

（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。）

（5）讨论：数字“1”可以代表什么？

（6）讨论：“1”像什么？

教学：像根小棒1、1、1。

（7）小结

师：表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。

2、2~5的认识

（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。

（2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用学具怎样表示？用数字又怎样表示？

（学生可动手操作）

（3）小组交流。

（4）讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？……

（5）讨论：2、3、4、5分别像什么？

教学：像只鸭子2、2、2；

耳朵耳朵3、3、3；

像面小旗4、4、4；

秤钩秤钩5、5、5。

（6）小结

师：不管有几件物品，我们都可以用几个学具表示，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。

（二）6~10的认识

1、以小组为单位交流“动物园”情景图中的信息。（天空中有6只小鸟，河里有7只小鸭，山上有8只小猴，两边有9棵大树，草地上有10个小朋友在跳绳）

2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品，用学具表示它的数量。

3、小组交流。

4、以8只小猴为例，讨论：如何摆学具让别人一看就知道它的数量？

小结：要充分运用“5”的作用。

5、学生用这种方