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计算机基础教程论文2900字_计算机

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计算机基础教程论文2900字(一)：高等职业院校计算机应

用基础教程探索论文

摘要：计算机应用基础是高等职业院校各专业所必修的一门公共基础课，随

着社会的发展，学生所接触的计算机方面很多，这就造成了学生不等的计算机水

平，怎样解决理论学习与实践技能的矛盾。该文根据教学实际情况，对计算机应

用基础教学方法进行探讨。

关键词：高职院校；计算机；教学

高等职业教育是我国高等教育中重要的组成部分，高等职业教育的目标旨在

培养能够快速适应社会建设需要的高等职业技术型、应用型人才。随着计算机的

迅猛发展，各种新技术层出不穷，计算机已经广泛的应用于社会的各个角落，能

够掌握并熟练应用计算机，已经是高等教育学生所必须具备的一种素质能力。计

算机应用基础是一门高等职业院校所必修的公共基础课程，该课程主要培养、锻

炼并提高学生的实际动手能力，对学生专业课程的学习起到基础作用。

1高职院校计算机基础教学现状

1.1高职学生计算机基础水平现状

通过近几年的教学，发现由于地域教育和城乡教育的差别，学生入学前的计

算机水平存在着较大的差异。条件较好的中学或城市，学生已经能够比较熟练的

掌握计算机的基本操作，而在相对条件较差的中学或农村，学生基本上很少接触

到计算机，更不用提熟练操作计算机了。这就造成了教学对象的层次不一致，给

统一标准教学提出了新的要求。

另外，在学生当中也普遍存在这种现象，有的学生从初中到高中乃至大学都

是因网络游戏而接触的计算机，网龄不小，游戏等级不低，但是对于计算机基本

操作任然是一知半解，造成学习误区。

1.2计算机基础教育与专业

计算机已经出现在社会各个领域，不同学科和专业都对计算机基础提出新的

要求，计算机基础教学与专业整合的必要性日趋突出。计算机基础作为一个应用

型的工具，是为各专业进一步的专业教学做铺垫的，在二、三年级会根据不同专

业开设不同的计算机类课程，如电子线路CAD，会计电算化等，让学生通过计算

机更好的学习和掌握专业知识和技术。

1.3计算机基础理论教学与实践教学

在计算机基础理论课堂上，虽然教师讲到的知识点很多，但是由于学生水平

参差不齐，所以教学效果肯定不一样。由于该课程涉及到的知识较广，理论内容

较多，只有少数学生能够较全面的掌握了理论知识，但真正意识到学习计算机的

实际意义的少之又少。

在实践教学中，现阶段各高职院校都能够满足一人一机的上机条件，但是由

于学生众多很难照顾到每一个学生，详细解答每一个问题。理论与实践教学脱离，

由于知识点多、操作性强，很多操作如不能马上操作，会造成学生的遗忘。

2高职院校计算机应用基础教学探讨

2.1教学方法

有了适当的教学方法才能使得教师在整个教学过程中游刃有余，掌握学生的

知识结构特点，更为有效的开展计算机应用基础课程。

2.1.1分组教学

结合计算机基础教学中的各知识模块，通过实践课进行分组操作，加强团队

共同操作性，制定相同的实践目标，鼓励学生采取不同方法和媒介来实现，采用

“教”、“学”和“问”相结合，教师把每组所遇到问题交换给不同组，先由学

生进行讲解，再由教师做最后总结。在实践教学中发现问题并解决问题，通过不

同小组之间的比较，从而提高学生学习的目的性和主动性。

2.1.2层次教学

由于学生入校时的计算机水平不同，所以一味的“千篇一律”肯定行不通，

只有对学生的水平有了深刻的认识，才能有的放矢。在课程开设之初要对学生计

算机水平进行一次完整的摸底，把水平相近、兴趣相同的学生放在一层，因材施

教。分层次设计备课和授课环节，发掘不同层次的不同方法，以知识点为基带，

层层提高，逐步提升理论教学在实践中的应用能力，使所有学生从知识、技能和

能力方面普遍提高。

2.1.3项目化教学

项目化教学将传统的教学以“课本”为中心转化为以“项目”为中心，可以

依据计算机基础知识，Windows操作系统，Word文字处理软件，Excel电子表

格处理软件，PowerPoint演示文稿制作软件和网络基础知识这几个教学模块制定

相应的项目，将理论知识点涵盖于各项目中，从实际应用出发，锻炼学生综合应

用能力。

加强“教、学、做”的贯穿，使理论教学与实践教学相得益彰，充分发挥学