当好劳动值日生教学设计.docx

粤教版二年级教案

劳动主题《当好劳动值日生》教案

【学情分析】

本班学生大多数来自城市，生活比较便利，缺乏劳动的机会和意识。在学生中，有些学生比较懒散，不愿意参与劳动，有些学生虽然积极参与劳动，但缺乏方法和技巧，不能有效地完成劳动任务。因此，在教学过程中，需要引导学生树立劳动意识，培养良好的劳动习惯和态度，提高学生的劳动技能和自主学习能力。

【教学目标】

知识与技能：

1.了解劳动值日生的职责和任务；

2.掌握当好劳动值日生的方法和技巧；

3.学会合理分配时间，完成值日任务。

过程与方法：

1.学生通过观察和模仿，学会如何当好劳动值日生；

2.学生通过小组合作，共同完成值日任务；

3.学生通过自我评价和互相评价，不断提高自己的能力。

情感态度与价值观：

1.培养学生勤劳、认真、负责任的态度；

2.培养学生乐于助人的精神；

3.培养学生珍惜时间的意识。

【教学重难点】

教学重点：了解劳动值日生的职责和任务，掌握当好劳动值日生的方法和技巧。

教学难点：学会合理分配时间，完成值日任务。

【教学过程】

一、新课导入

1.老师向学生展示一张图片或视频，展示劳动值日生的形象，介绍劳动值日生的职责和任务，激发学生的兴趣和好奇心；

2.老师询问学生对劳动值日生的职责和任务是否了解，引导学生思考。

老师：同学们，今天我们要学习的是当好劳动值日生，你们知道劳动值日生是干什么的吗？他们的职责和任务是什么呢？

学生：（回答老师的问题）

老师：非常好，看来大家都对劳动值日生有一定的了解，那么我们现在就来仔细地学习一下。

二、讲解劳动值日生的职责和任务

1.老师通过图片或视频讲解劳动值日生的职责和任务，包括清扫教室、整理物品、环境卫生等；

2.老师引导学生思考如何完成这些任务，鼓励学生提出自己的想法和建议；

3.老师让学生分组讨论，总结出合理的分工和任务分配方案。

老师：好的，现在我们来详细了解一下劳动值日生的职责和任务。首先，劳动值日生需要清扫教室，包括扫地、擦桌椅、清理垃圾等。其次，他们需要整理物品，如教室里的书本、文具等。最后，他们需要保持教室的环境卫生，如开窗通风、清理黑板等。这些任务听起来很简单，但是如果不认真完成，就会影响到我们的学习和生活。那么，你们有什么好的想法和建议，如何更好地完成这些任务呢？

学生：（提出自己的想法和建议）

老师：非常好，你们提出的建议非常实用，我们可以根据这些建议来制定任务分配方案。现在，让我们分组讨论，总结出合理的分工和任务分配方案。

三、学习劳动技巧

1.老师讲解一些常用的劳动工具和设备，如扫帚、拖把、垃圾桶等；

2.通过模仿和实践，让学生掌握正确的使用方法和技巧；

3.老师组织学生进行角色扮演，模拟真实的劳动环境，让学生在实践中学习。

老师：好的，现在我们已经有了任务分配方案，那么我们就需要掌握一些劳动技巧，才能更好地完成任务。首先，我们来学习一下常用的劳动工具和设备，比如扫帚、拖把、垃圾桶等。这些工具的使用方法和技巧是什么呢？我们一起来看看。接下来，我们来模仿和实践，让学生掌握正确的使用方法和技巧。最后，我们来进行角色扮演，模拟真实的劳动环境，让学生在实践中学习。

四、合作完成值日任务

1.老师根据任务分配方案，让学生分组合作，完成值日任务；

2.引导学生合理分配时间，按照任务分配方案，有序地完成任务；

3.老师观察学生的表现，及时给予指导和帮助。

老师：好的，现在我们已经学习了劳动技巧，接下来就是要完成值日任务了。根据我们之前制定的任务分配方案，让我们分组合作，有序地完成任务。在完成任务的过程中，我们需要合理分配时间，按照任务分配方案，有条不紊地完成任务。如果遇到问题，可以随时向老师或同伴寻求帮助。

五、自我评价和互相评价

1.老师让学生自我评价自己的表现，反思自己的不足之处；

2.引导学生互相评价，分享自己的心得和经验；

3.老师鼓励学生在评价中发现问题，提出改进意见。

老师：好的，现在我们已经完成了值日任务，让我们来进行自我评价和互相评价。首先，让我们自我评价自己的表现，反思自己的不足之处。然后，我们来互相评价，分享自己的心得和经验。最后，如果有什么问题或者改进意见，可以随时提出来。

教学反思

通过视频、课件、实验演示，有效激发学生的学习动机，学生通过自主探究实验，提升思维的纵深度，保持高效的学习状态。通过练习生活实际，让学生了解重力的特点在生活中的应用，并让学生深刻体会，科学源于生活，而又应用于生活。

本节在以下方面做了一定的尝试：

1、学生通过预习，可掌握大部分的基础知识，老师主要讲疑难点、易错点。

2、提高课堂学生思维量，适度提高知识密度，适度提高知识难度，应是努力的目标。

通过这节课，暴露出我在教学上的一些问题。比如，当学生回答正确时，要及时给予肯定与鼓励；当学生回答的问题有偏离时，及时进行引导