小学教学设计：原创信息技术04任务四设计简易扫地机器人（教学设计）.docx

小学教学设计：原创信息技术04任务四设计简易扫地机器人（教学设计）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自小学信息技术教材《信息技术》第4册第4任务，主要内容包括简易扫地机器人的设计与制作。本节课将引导学生运用所学的信息技术知识，通过动手实践，设计并制作一个简易的扫地机器人。具体内容包括：了解扫地机器人的工作原理和基本结构；学习使用相关的电子元件（如电机、传感器等）和编程软件；动手搭建扫地机器人的实体结构；编写程序，实现扫地机器人的自动清扫功能。通过本节课的学习，学生将能够掌握扫地机器人的基本制作技巧，提高动手实践能力，培养创新思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、创新精神及动手实践能力。通过学习，学生应能理解信息技术在现实生活中的应用，培养对信息的敏感度和捕捉能力；运用计算思维分析问题，设计解决方案，培养逻辑思维和创新思维；在动手实践过程中，提高问题解决能力，培养团队协作和沟通能力。

学情分析

本节课的授课对象为小学高年级学生，他们已经具备了一定的信息技术基础，对计算机操作和简单编程有一定的了解。在学习过程中，他们表现出对新鲜事物的兴趣和好奇心，愿意尝试和探索新的知识。此外，他们具有较强的动手实践能力，能够在指导下完成简单的制作和编程任务。

然而，学生在信息处理、逻辑思维和创新能力方面存在差异。部分学生对信息技术的认识较浅，难以理解复杂的概念和原理；部分学生在编程过程中，容易受到思维定式的束缚，缺乏创新意识。针对这一情况，教师需要在教学中关注学生的个体差异，因材施教，通过小组合作、分层教学等方式，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

在行为习惯方面，学生表现出明显的个体差异。部分学生学习态度积极，课堂参与度高，与同伴合作良好；部分学生则较为内向，不愿主动表达自己的想法，对课堂活动参与度较低。针对这一情况，教师应营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和团队协作精神。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的兴趣和好奇心，引入生动有趣的教学案例，激发学生的学习兴趣。

2.针对学生信息处理、逻辑思维和创新能力的差异，提供不同难度级别的任务，让学生自主选择、挑战自我。

3.注重团队合作，鼓励学生互相交流、分享，培养学生的团队协作能力。

4.关注学生个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高。

5.创设实践性强的课堂活动，培养学生动手实践能力和创新能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

（1）项目驱动法：将设计简易扫地机器人作为一个项目，引导学生全过程参与，从了解扫地机器人的工作原理和基本结构，到学习使用相关的电子元件和编程软件，再到动手搭建扫地机器人的实体结构和编写程序，实现自动清扫功能。

（2）分组合作法：将学生分为若干小组，鼓励他们互相讨论、交流，共同完成项目任务。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）问题解决法：在教学过程中，教师会提出一系列问题，引导学生思考和探索，从而培养他们的计算思维和创新精神。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

（1）多媒体设备：使用PPT、视频等多媒体资源，生动形象地展示扫地机器人的工作原理、制作过程等内容，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用编程软件、在线协作工具等教学软件，帮助学生更好地学习编程知识和进行团队协作。

（3）实物展示：展示实际的扫地机器人样品，让学生更直观地了解扫地机器人的外观和功能。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源，搜集有关扫地机器人的相关信息，拓宽知识视野。

（5）评价工具：运用在线评价系统，对学生的项目成果进行实时评价，反馈学生的学习情况，为教师调整教学策略提供参考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“设计简易扫地机器人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解扫地机器人的工作原理和基本结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主