辽宁省抚顺市四方高级中学高中语文 第二单元 4 归去来兮辞（并序）教学设计 新人教版必修5.docx

辽宁省抚顺市四方高级中学高中语文第二单元4归去来兮辞（并序）教学设计新人教版必修5

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版必修5中第二单元的第4篇文章《归去来兮辞（并序）》。文章是东晋时期文学家陶渊明所作，通过对官场生活的描述，表达了作者对田园生活的向往和归隐的决心。文章辞藻华丽，情感真挚，充满了深刻的哲理。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了先秦诸子百家、汉赋、唐诗等文学作品，对古代文学的基本形式和特点有了初步的了解。本课的学习将在这个基础上，进一步引导学生深入理解晋代文学的特点，以及文学作品中的情感表达和哲理思考。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与鉴赏能力、表达与交流能力、思维发展与创新意识、文化传承与理解四个方面进行设计。

1.阅读与鉴赏能力：通过深入阅读《归去来兮辞（并序）》，引导学生掌握文学作品的基本阅读方法，提升对古代文学作品的鉴赏能力，理解并欣赏文章中的辞藻华丽和情感真挚。

2.表达与交流能力：在课堂上，学生将有机会通过讨论、分享等方式，表达自己对文章的理解和感悟，培养学生的口头表达能力，并提高他们在交流中的倾听和理解能力。

3.思维发展与创新意识：通过对文章中的情感表达和哲理思考的探讨，引导学生发展独立思考的能力，激发他们的创新意识，培养学生在面对问题时能够提出独到见解的能力。

4.文化传承与理解：通过学习《归去来兮辞（并序）》，使学生更好地理解我国古代文学的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感，培养学生的文化传承意识。

综上，本节课旨在通过阅读与鉴赏、表达与交流、思维发展与创新意识、文化传承与理解等方面的培养，全面提升学生的语文核心素养，使他们在学习的过程中能够更好地理解和运用语文知识。

学情分析

抚顺市四方高级中学的高中生在知识、能力、素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，他们已经学习了先秦诸子百家、汉赋、唐诗等文学作品，对古代文学的基本形式和特点有了初步的了解。在能力层面，学生的阅读与鉴赏能力、表达与交流能力、思维发展与创新意识、文化传承与理解等方面都有所提升。在素质方面，学生们具备较高的文化素养和爱国情怀，对传统文化有着深厚的兴趣。

然而，在行为习惯方面，学生们存在一定差异。部分学生学习习惯良好，上课认真听讲，课下积极复习，对课程学习有积极的影响。但也有部分学生学习积极性不高，对课程内容兴趣不足，可能导致课堂教学效果受到影响。

针对这种学情，教师在教学过程中应充分考虑学生的实际情况，因材施教。对于知识基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入挖掘文章的深层次含义，培养他们的独立思考能力。对于知识基础相对薄弱的学生，应注重基础知识的教学，通过生动有趣的教学方法激发他们的学习兴趣，帮助他们逐步提高。

在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，激发他们的学习动机。针对学生对古代文学作品的兴趣，可以结合现实生活情境，让学生感受古代文学的魅力，从而提高他们的学习积极性。同时，教师还应注重培养学生的合作意识，通过小组讨论、课堂展示等形式，提高他们的表达与交流能力。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体教学设备，包括投影仪和计算机。

2.教学PPT和教学资料打印稿。

3.学生使用的笔记本电脑或平板设备，用于信息化教学。

课程平台：

1.学校内部的教学管理系统，用于发布教学任务和作业，以及学生提交作业和互动交流。

2.在线课程平台，提供相关的学习资源和测试。

信息化资源：

1.与本课相关的网络文章、视频讲座等资源，用于拓展学生的学习视野。

2.在线词典、文献数据库等工具，帮助学生查阅相关资料。

教学手段：

1.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对课文内容进行讨论和分析。

2.案例分析：通过分析具体的文学作品案例，让学生深入理解课文内容。

3.在线互动：利用网络平台，进行在线问答和讨论，增加学生参与度。

4.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，增强对课文内容的理解和记忆。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《归去来兮辞（并序）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经有过对某种生活方式的向往？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索陶渊明在《归去来兮辞（并序）》中所表达的生活理念。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《归去来兮辞（并序）》的基本背景。这是东晋时期文学家陶渊明所作的一篇辞赋，表达了作者对官场生活的不满和对田园生活的向往。

2.案例分析：接下来，我们来深入分析文章