第10课《往事依依》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

部编版七年级上册第10课

《往事依依》教学设计

教学目标

1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，体验文中蕴含的情怀。

2、有感情的朗读课文，感受优美的语言和丰富的情感。

3、梳理“往事”结构，学习文章章法。

课前准备:

1、学生有哪些信誉好的足球投注网站有关作者的资料。

2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文:括主要内容，推测写作意图，感受文章特色。

3、圈出文中大最运用的成语与名言佳句，理解其意思。

课堂教学

预习检测

1.课文生字词

漪（yī）淼（miǎo）徜徉（chángyáng）?骚（sāo）郁（yù）

慷慨（kāngkǎi）凝（níng）镌（juān）谆谆（zhūn）

2.课内成语

走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。

津津有味：形容有滋有味，有趣味。

有哪些信誉好的足球投注网站枯肠：形容竭力思索

3.作者作品：

于漪，女，江苏镇江人，1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。1978年被评为语文特级教师。?主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。

4.文章结构

第一部分（1）:引出往事。

第二部分（2--6）：金色的回忆。????????

第一层（2）：看画的乐趣。

第二层（3--6）：读书的乐趣。

第三部分（7）：往事给我的鼓舞

教学设计

任务1：用简洁的语言概括一下，作者依次都回忆了哪几件往事。

看图画，读诗歌，听讲课，聆教诲?

任务2：品味“往事”，体验情感

（一）读一读、品一品、说一说，这些往事带给作者怎样的感受和影响？

预设：

1、第二段的儿时观图，丰富的想象让人如临其境、乐在其中

看图画，是看家里一幅普通的山水画，但看的时间长了，自己也仿佛进入画中。

看《水浒传》更是身临其境,于是，我借助身边的景物来解读《水浒传》的故事，真是趣味无穷。

2、第四段读《千家诗》，优美的诗句如诗如画

《千家诗》它是我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本。因为它所选的诗歌大多是唐宋时期的名家名篇，易学好懂，题材多样，在民间流传非常广泛。

诵读第四段，感受一下《千家诗》带给我的美好

3、第五段对两位国文老师的入情入理地授课时地情态描写栩栩如生。

（二）有人说，在“听讲课”的往事中，作者写了两位老师的国文课，而且都是诵读诗歌，在内容上有重复之嫌，是否可以删去一个呢？

教学活动：诵读两首诗感受一下其中的情味

南乡子·登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

作者这样热情赞颂孙权的不畏强敌，其实是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。显示出作者的报国情怀，请男生诵读。

南归??

田汉

模糊的村庄迎在面前，

礼拜堂的塔尖高耸昂然，

依稀还辨得出五年前的园柳，

屋顶上寂寞地飘着炊烟

流露出的是伤感、寂寞和孤独的情感，请女生诵读。

两首诗，一古一今，一个慷慨悲壮，一个伤感动情，大家一起诵读一下两位老师得上课情境?，一起来感受一下那富有感染力的国文课堂。

所以两位国文老师都沉浸在诗歌的意境中，一个头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，一个进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。一个情溢于胸，一个情满双眸。

明确：作者的回忆描写越具体，说明这些事在她内心的记忆越深刻，“依依”之情越突出。

（三）聆教诲严格的说不是一件具体的事，它主要是回忆老师对我们说的话。齐读，说说它与前几件事的关系。

明确：老师的话实际是对前面几件往事的总结和升华。

任务3：感谢“往事”，体验情怀

仿照示例：对往事说“谢谢”。

设计意图：这是一项说话训练，但这不同于一般的口语交际，这项训练是要求学生在完成上面一项任务的过程中，在学习了文章的文学语言之后的一项言语实践。目的进一步加强对作者情感的体验，理解往事对作者的影响，创造性的理解和运用课文中的文学语言，提升语言品味。因为难度较大，教师先提供一个示范：

示例：谢谢你，小屋里的山水画，你我朝夕相见，就像儿时的密友，每次面对你，我总是展开想象的翅膀，顷刻间仿佛置身于青山绿水之间，是你让我年幼的心灵开始感受国画的意境，领略山川的秀美……

示例：谢谢你，一幅幅的“水浒插图”（石印版的《千家诗》，入情入理的国文课）……

设计意图：通过这个示例，让学生感受到这项语言表达是要结合课文内容、语言，再加上自己的理解和创造，运用描写、抒情等表达方式、运用比喻、拟人等修辞手法，力求做到表达的生动形象，文采斐然。因为这项语言训练难度较大，达成目标的群体也主要指向班级语文素养比较优秀的学生