1.3 盛唐气象 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册.docx

1.3盛唐气象教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版七年级历史下册的第三单元“盛唐气象”，主要包括第12课《开放与包容的社会》，第13课《繁荣与开放的社会》以及第14课《大唐帝国的衰落》。

第12课《开放与包容的社会》主要介绍了唐朝时期社会的开放与包容，包括对外贸易的发展、国际交流的频繁以及多元文化的交融。通过学习，学生可以了解唐朝时期我国社会的开放态度和包容精神。

第13课《繁荣与开放的社会》重点阐述了唐朝时期的繁荣与开放，包括政治稳定、经济发展、文化繁荣等方面。学生通过本节课的学习，可以认识到唐朝是我国历史上一个繁荣与开放的时期。

第14课《大唐帝国的衰落》则讲述了唐朝末期的历史变迁，包括安史之乱、黄巢起义等事件，以及唐朝的衰落过程。通过本节课的学习，学生可以了解到唐朝由盛转衰的历史背景和原因。

在整个单元的教学过程中，教师应注重引导学生了解唐朝时期的繁荣与开放，以及衰落的原因，培养学生对我国历史文化的认识和理解。同时，通过分析唐朝时期的历史现象，使学生认识到开放与包容对于社会繁荣的重要性，从而启发他们在现实生活中树立开放包容的心态。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalliteracy和globalperspective三种核心素养。

首先，通过分析唐朝时期的开放与包容、繁荣与衰落等历史现象，学生能够培养historicalthinking，即对历史事件的分析、综合、评价等能力，以及时空观念，了解历史事件发生的背景和影响。

其次，通过学习唐朝时期的文化成就，如诗歌、书法、绘画等，学生能够提升culturalliteracy，即对文化知识的理解和应用能力，以及对历史文化的尊重和传承意识。

最后，通过探讨唐朝时期的对外交往，如玄奘西行、鉴真东渡等，学生能够拓展globalperspective，即对全球历史发展的认识和理解，以及跨文化交流的能力。

综上，本节课通过学习唐朝时期的历史文化，旨在培养学生的历史思维、文化素养和全球视野，使他们能够更好地理解和传承我国历史文化，同时具备面对全球化的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了我国历史的一些基本知识，如春秋战国、秦汉等时期的历史事件。同时，他们对历史学科的基本研究方法、分析和综合能力也有一定的了解。此外，学生可能已经学习过一些与唐朝相关的知识，如唐诗、唐画等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对历史故事和历史文化有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解、信息提取和分析问题的能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片、图表等直观方式获取知识；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，喜欢通过讲解、讨论等方式掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能对一些历史事件的时间线、背景和影响等方面容易混淆。此外，对于唐朝时期的诗歌、书法、绘画等文化成就，学生可能存在理解上的困难。在讨论唐朝的对外交往时，学生可能对一些历史地名、人名等较难记忆。因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点进行讲解和辅导，引导学生理清历史事件的脉络，帮助他们更好地理解和记忆相关知识。同时，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们对历史学科的热爱。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设定唐朝时期的社会背景，让学生身临其境地感受唐朝的繁荣与开放，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.问题驱动法：教师提出与本节课相关的问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的historicalthinking和criticalthinking能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行合作学习和探究，鼓励学生互相交流、分享观点，提高学生的团队合作能力和口头表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示唐朝时期的图片、视频等资料，帮助学生更直观地了解历史事件和文化成就，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行历史地图的展示和操作，让学生更清晰地掌握唐朝时期的地域范围和发展变化。

3.互动式教学：通过问答、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思考能力和口头表达能力。同时，教师应及时给予反馈和指导，提高学生的学习效果。

4.实践活动：组织学生进行角色扮演、模拟唐朝社会等活动，让学生亲身体验唐朝的文化和风俗，增强学生的实践能力和文化素养。

5.课后作业：布置与