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《给教师一百条建议》读后感

看了苏霍姆林斯基的《给老师的推荐》，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是知识

上的给予，更是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。

发自内心地热爱我的学生，这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。每一个学生都不愿意

自我被老师忽视、遗忘，期望自我在班上、在老师面前表现一下自我，证明给大家看，自我是多么

的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。

爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。当我

是学生的时候，我常常会有厌恶上课的经历，这往往是因为我厌恶这个老师。为什么会厌恶呢？上

课枯燥呆板，布置超多作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知

识灌输、教学方法单一、学生学习用心性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，显然

不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。首先，我要学会研究教学怎

样让自我在课堂内最有效的发挥我的学生能有最大的收获不仅仅仅是知识的理解，还要有学习的热

情、有主动学习的渴望、有探究学习的潜力以及有提升内心世界的愿望。

课堂之前，我就应怎样做呢？我需要认真思考以下这些问题“这节课我要教给学生什么？最重

要的是什么？最难教的是什么？学生最易理解的是什么？最难理解的是什？”“我就应如何最大限

度地调动学生的用心性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？”“我的数学设计是否合理、

完善，还有没有更好的设计呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什

么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透用心的情感态度价值观，让学生有一个美味的精

神享受？”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢？”……我都就应认有效地真对待，作好充

分的思考与准备，显然这一步要花费超多的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教

学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半。

课堂时间内，是我开始展示自我才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个

良好的精神面貌展此刻学生面前，不仅仅给自我带来信心，也能够鼓舞士气。当我开始进入主角时，

依据教学设计进行讲学，那是务必的，但我不能死抱设计而不知灵活应变。我还要仔细的观察我的

学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来决定自我的讲课状况和学生的理解潜力以及快速评价

这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，及时适当地调整我的教学设计。学生是否专心

上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样鼓励他

们；

当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；

当学生情绪高涨时，我又应怎样正确引导他们；

当学生提出了奇怪的问题，我又难以解答时，我又就应怎样做；

当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改善；

当个别同学故意捣乱时，我又就应怎样做呢；

当学生犯错时，我又能否简单有效地教育好这一学生；

我就应怎样提升我的人格魅力呢？……总之，我的课堂就应有一种协调、融洽、简单、互动的气氛，

在这种氛围下，给我自我、我的学生最大的空间教学的、学习的、思考的、创造的、自由的以到达

一种共同的进步。

不断地反省思索课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的事件很多，但能够分为常发事件和偶发

事件，常发事件的解决，更多的是依靠一种经验积累；

偶发事件的解决，更多的是取决于我的智慧、机智、应变潜力的高低。所以，在不断总结经验之后，

还要进行教学的研究。教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而进行研

究，，把普遍的问题、个别的问题进行分类总结，并且把一些值得研究的问题上升为课题，把问题

做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题。在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学

习，坚持不懈地钻研。

暑假期间阅读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》这本书。书中用很多的事例和体会把教

师经常遇到的棘手问题阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。现在我就苏霍姆林斯基

的建议结合自己的体会谈谈教学中应该怎么做：

一、苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种

乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的

心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。“他告诉我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各

种各样的错误来学习正确的；

我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就