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高中生物选修一教案

作为一个高中的生物老师，写一篇高中的生物教程和我们一起分

享吧，教案既能使你的教学活动顺利进行，又能提高你的教学质量。

下面是为大家收集有关于高中生物选修一教案，希望你喜欢。

高中生物选修一教案1

一、教学目标：

1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上

2、说出生命系统的结构层次

3、认同细胞是基本的生命系统

二、教学重难点：

1、细胞是基本的生命系统是重点

2、说出生命系统的结构层次是难点

三、教学用具：

多媒体课件

四、课时安排：

1课时

五、教学方法：

启发式教学、求同存异讨论教学、自学指导法

六、教学过程：

(一)、组织教学，稳定学生的情绪

(二)、引入新课：

问题：1、病毒是不是生物?

2、病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的

呢?

3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?

(三)、问题讨论：

1、浏览PPT上病毒的图片以及相关资料：

2、组织学生进行思考讨论并回答老师提出的问题。

3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不

出生命特征，说明细胞是生命的基本特征。细胞的任何一部分脱离了

细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所

以细胞是生命活动的基本单位。

问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导学生阅读资料并进行

小组讨论活动。

(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。学生自学资料并思考讨

论

实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;

实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、

分化有关系;

实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合

作;

小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种

生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功

能;一切生命活动都离不开细胞。

(五)、生命系统的结构层次

1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找学生上黑板板书这

九个层次：

2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系

统的概念

3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区

别

小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各

层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依赖，相互制约，各层

次之间紧密联系互相配合成为一个整体。

七、本节小结：

一切生物的生命活动都离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的

基本单位;

生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群和

群落→生态系统→生物圈

八、教学反思：

1、内容熟悉，能抓住重难点，条理清晰

2、能充分调动学生的乐观性

高中生物选修一教案2

1.教学内容

处于生活状态下的细胞是一个开放的系统,时刻与周围的环境进

行物质交换和能量交换，并利用这些物质和能量维持自身的各项生命

活动，进行新陈代谢。酶作为生物催化剂，细胞内部的物质转换和能

量转换都离不开酶的催化作用。因此引导学生掌握酶的概念和本质，

理解酶在代谢中的作用就显得十分非常重要。另外，学生已具备做科

学的能力，在课堂中引导学生科学地思考，乐观动手实验，对于培育

学生的科学精神十分有益，因此本节课初步引入对比实验和控制变量。

2.教学对象分析

学生通过初三、高一阶段化学的学习，对于纯化学反应已熟悉，

但是对于细胞内部的化学反应及生物催化剂──酶的认识有限。工业制

氨的化学反应是在高温高压催化剂下进行的，细胞内部却是常温常压

温和状态，而细胞代谢包括一系列的化学反应，这些化学反应的进行

应该有生物催化剂──酶的参加，才能使高效有序的进行，因此引入对

酶相关知识的学习。

二、教学目标

1.知识目标

探讨活细胞内酶的本质和作用、探究酶的高效性和专一性。

2.能力目标

①进行有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变

量的变化，以及设置对比组和重复实验。

②在问题探讨，有关实验设计，资料分析等问题讨论中，培育

运用语言