分析文章结构-把握作者思路.ppt

导言：对于一篇文章来说，它是有一条思路的，正如叶圣陶先生所说：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”所谓不乱走，是说思路清晰、有条理。

我们阅读文章，如假设把握住这条清晰而有条理的思路，会有利于准确理解文章的思想与内容。

我们怎样把握住这条思路呢？换句话说，作者的思路在文章里是怎样表达的呢？文章的结构层次便是作者思路的具体表达。

今天我们着重研究分析文章结构层次的方法。;分析文章结构

把握作者思路;

;知识回顾;

2．文章句〔段〕的作用;3．结构赏析术语;〔1〕按照时空的转换展开。

〔2〕按照情感的开展展开。

〔3〕按照说理的推进展开。

〔4〕按照对象的变化展开。

〔5〕按照事理的演变展开。;《考试大纲》规定:“分析文章结构，把握文章思路”是对考生分析综合能力的考查，其能力层级为C。;考点解析

概念解释

思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程。

结构是组织和安排材料的方法和手段，它是思路外在形式的表现。分析结构的过程就是理清思路的过程。

文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据。大的结构指文章的谋篇布局，小的结构指语段和语句的安排。

与结构思路关系最密切的是主旨和线索。;设置考点的原由

文章的结构，实际是文章段落之间和段落内部的组合关系。

分析文章的结构，实际是要求分析文章各局部之间的组合关系，并进行合理的归纳整理。

不过，文章的结构和作者的写作思路是密不可分的，所以在阅读能力的要求上往往是两者并提的，这就是“分析文章的结构，把握文章的思路”。;本考点有三个方面的要求;考点核心技能：分析结构，复原作者的运思;〔1〕分辨段的类型

段的类型从表达方式上说，分为表达段、描写段、说明段和议论段这四类。

强调分辨段的类型，是因为段的类型不同，其写作思路、结构特点也不相同。

一般说来，说明段、议论段往往有中心句，主体句那么围绕中心句展开，有时???有小结句。表达段、描写段往往没有中心句，各句围绕客观存在的中心意思按时空或逻辑顺序展开。

懂得这一点，有助于段内层次分析。;〔2〕归纳意群

层次分析是着眼于内容的分析。所谓归纳意群，就是以句为单位，把句意密切相关的句子按意义归纳在一起，并以此为根据来划分段内层次。

一个意群，就是一个层次。

〔3〕寻找标志

一般说来，段内意群之间往往有标志性词语或句子，如表先后顺序的词语，表递进或转折的句子，或者提示性、小结性的词语等等。

找出这些标志性语句，有助于准确归纳意群分清层次、概括层意。;2．摸清各局部之间的关系

这里所说的各局部之间的关系，具体是指开头和结尾的关系，它们与主体局部的关系，以及前后照应的关系。

摸清这种关系，既是分析结构的需要，也是弄清写作思路的需要。

譬如：高考题第23题问最后一段“与倒数第三段的关系是什么？”，综合赏析题“A．本文以不会退色的乡土情节开篇，开门见山；以乡土情结的形成和表现为主线，脉络清晰；以不会消失的乡土之恋结篇，首尾照应。”

这样的试题大致上是属于对文章各局部之间关系的分析。;二、分析结构应注意的问题;当年这一小题大多数考生都答得不好，得分率很低。

“联系全文看”，文章主体局部先写“历史上”的长城，说它是“一卷凄婉的历史”、“民族封闭的象征”、“文化愚钝的标志”；后写开放的长城，说它开放而充满自信。但在倒数第三段提出两个问题：你愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？倒数第二段写“你不语”、“群山不语”、“长天也不语”，即都不答复。

作者提出的问题还要不要答复呢？要！这最后一段就是作出答复：愿意接待异域殊方的杂色人流，能承受历史的再冲荡。因此这最后一段就表现出一种民族的自信力和自豪感，而这种自信力和自豪感即来自于历史和现实，又表达了对未来的态度。其实这就是文章的主旨所在。;原来作者写历史上的长城，实际说的是改革开放的必然性；写现实的长城，既反映新的形势，又表现对开展趋势的看法。而最后一段实际是写未来的“长城”。如果能作这样的分析和探究，这一小题就会答得很好。

高考题所选《话说知音》、《乡土情结》都存在着类似的问题。事实上，高考试题直接考查结构分析的试题并不多见，而需要凭借结构分析来正确答复试题的频率是相高的。;解题方法：重点放在对文章内容的整体把握上;2009年重庆卷瓷器的意味池莉;〔1〕下面这段文字有九个句子，对段内层次有四种不同的理解，选出正确的一种〔〕

①今天的改革要求我们这一代人为民